高中數學學困生轉化的有效策略探析

徐婧婧

[摘 要] 學困生面對學習困難時總有一部分是選擇積極努力、接受挑戰的，另一部分學生卻往往會選擇逃避、沉淪墮落. 事實上，學困生與學優生相比，他們也并不是一無是處的，學困生在有些層面的表現是學優生也無法比擬的，也恰恰正是因為這些，學困生經過努力從而獲得成功成為了可能.

[關鍵詞] 高中數學；學困生；轉化策略

布魯姆曾有這樣的觀點：教師對待學生學習上的困難沒有采取積極的應對措施才造成了學生成績的差異. 在布魯姆的理念里，每個學生都是具備學習的潛力的，學習困難是學習過程中無法避免的現象，但它在適當條件下卻是可以逆轉的. 數學學困生是最令人關注的，事實上，數學學困生轉化的方法也是多樣的，本文結合自身的觀點主要從教師的角度來談一談數學學困生轉化的有效策略. 學生接受知識教育、思想教育的主陣地還是學校，那么，教師在學困生轉化的過程中自然也就擔當了無比重要的角色，因此，本文著重從教師的角度來具體闡述個人的幾點想法.

尋找學生數學學習的內驅力

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”這句孔子的名言是大家都熟知的，由此也可看出興趣在學習中產生的作用是無比巨大的. 當學習者對學習內容產生興趣時，大腦的活動會異常活躍，人的觀察力、注意力、記憶力、思維力等無形中也會成倍成倍地增強，學習者對周遭事物的好奇心與探知欲……