中學數學課堂教學引言導語問題的研究

摘 要：中學數學教材每一個章節的首頁都有這一章節的引言，通過引言可以了解整個章節的數學知識內容以及需要解決的問題，加強對引言的應用能夠有效提高數學教學質量，為數學教學指明方向。因此，在實際的中學數學教學過程中，教師一定要充分發揮引言導語的作用。

關鍵詞：中學；數學課堂；引言導語

在中學數學教學中，好的開始是上好一節課的基礎，在教學中，做好新課的導入是一個關鍵的環節，因此，教師要結合學生的特點、知識結構來合理設計引言導語，通過引言導語的利用來激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣，才能有效提高整個數學課堂的教學效果。

一、 中學數學引言的內涵和呈現形式

中學數學教材中每一個章節的首頁都有這個章節的引言，這部分的引言會介紹整個章節的數學知識內容以及需要解決的問題，是整個章節的序曲和起始，對整個章節的學習具有引導性的作用，因此，在教學過程中，教師一定要注重每個章節的引言材料，同時自身也要設計有效的引言導語來提升課堂效率。教材中的引言主要是通過問題情境的引入來進入到這個章節的內容學習中，然后將整個章節的概括內容展現出來，讓學生了解整個章節的數學思維和數學方法。引言中的引字的含義非常豐富，主要是引導學生來學習，包括引發學生的興趣，讓學生樂于學習，還有引起學生的求知欲望，讓學生積極探索和探究，從而提高學生的探究能力。此外，還有引出知識和引導方法的作用，通過問題情境來引出所要學習的知識，并引導學生采用有效的方法來學習。在實際的教學過程中，引言的形式可以多種多樣，一般是圖文并茂，以此來激發學生的興趣，將章節的數學思想方法和數學知識有效呈現出來。一些引言導語的畫面非常形象和生動，緊密結合學生的實際生活，圖文并茂，讓學生身臨其境，還有的引言導語介紹了數學的發展史，可以讓學生了解數學發展的歷程，激發學生熱愛數學的情感。

二、 中學數學課堂教學引言導語的應用

1. 通過引言導語來激發學生的學習興趣

中學數學課堂中的引言導語能夠有效激發學生的學習興趣，數學教學的本質并不是知識的傳遞，而是要求教師要喚醒學生的學習意識，而關鍵的一步就是要激發學生的學習興趣，只有激發了學生的學習興趣才能夠讓學生有學習的動力，喚醒學生探究意識，積極參與到學習過程中，這也是新課標改革的重要內容，教學重在培養學生的探究意識和學習能力，而并非簡單將知識傳遞給學生。人們對于自己感興趣的事物總是能夠更積極探索，表現出更高的主觀能動性。而一個良好的引言導語則能夠有效激發學生的學習興趣。例如，在學習“一元一次方程”的相關內容時，教材中的引言部分展現了一幅美麗的圖畫，圖畫中是美麗的山村景色，在山腳下有一條公路，公路通往三個不同的村莊，有一輛汽車正在行駛，可以通往三個村莊。在這幅圖的旁邊就有一個表格，表格上是村莊的名字和發車的時間等信息，這樣的引言導語內容就符合學生的認知規律，能夠很好將學生的學習興趣激發出來。不僅如此，通過這樣的引言導語內容，還能夠培養學生利用數學知識解決實際問題的意識，讓學生明白數學和實際生活是息息相關的，從而激發學生的內在學習動力，通過引言導語來培養學生解決實際問題的意識。

2. 通過引言導語來幫助學生了解課堂內容

引言導語對本節課的學習內容具有很好的引導作用，能夠幫助學生了解課堂的主要內容、學習重點和學習難點，讓學生在學習過程中更具有針對性，這樣自然能夠取得更好的效果。良好的引言導語能夠將這節課所學的主要知識和內容全面、簡單向學生展示，同時還能夠結合學生已經掌握的知識內容來構建新的知識體系，這樣就能夠將學生所學過的所有知識都形成一個環環相扣的知識網絡，幫助學生構建自身的知識系統，這樣不僅能夠有效提升學生的學習效果，同時還可以加強不同知識之間的聯系，讓學生掌握的知識是一個有聯系的整體，而并不是分散的知識點。實際教學中，教師設計的引言導語應該結合教學目標以及學生的實際情況來設計，這樣就能夠提高引言導語的針對性。例如，在學習“二次根式”時，教材上的引言有一個電視塔的圖片，而引言部分就是讓人們化簡電視塔發射的電池波的傳播半徑二次根式，從而引出這個章節需要學習的內容：二次根式的運算和化簡。這樣一個引言就幫助學生更好地理解章節的主要內容。

引言導語是中學數學教材中的內容，這些內容的設計非常符合章節的主要內容，因此，教師一定要注重引言導語的充分利用，通過教材中的引言導語來激發學生的學習興趣，幫助學生了解課堂內容。此外，教師在每一節課中，也應該結合教材的內容來合理設計引言導語，才能夠取得更好的效果。

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作者簡介：

王多輝，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣第四中學。