摘 要:在新課改的背景下,思維導圖在高中英語寫作教學中不斷應用,不僅可以幫助教師與學生之間建立良好的師生關系,還可以提高學生的的全局觀,實現高中英語寫作的高質量教學。基于此,本文就對高中應用寫作教學中思維導圖的應用進行探究,以期為高中英語寫作教學提供參考依據。
關鍵詞:高中英語 寫作教學 思維導圖 應用
現階段,在高中英語寫作教學中存在學生英語寫作能力低、寫作內容空洞等問題,直接導致英語寫作教學質量下降[1]。因此,教師在高中英語寫作中需要使用思維導圖,從而提升學生英語寫作積極性,實現教學目標。本文就對思維導圖在高中英語寫作教學中使用的意義進行闡述,并提出具體的應用對策,以期提高高中英語寫作教學質量。
一、思維導圖的概念分析
思維導圖又稱心智圖,是英國著名學者Tony Buzan所提出的一種圖形思維工具,主要是由節點、連線、連接詞這三個部分構成,具有邏輯清晰、條理清楚等眾多優點[2],可以讓學生在學習過程中發揮出自身想象力,提高學生邏輯分析能力,實現高質量學習。思維導圖在使用過程中以放射性思考為基礎,在使用過程中主要是圍著一個核心,找到不同層次之間的關系,然后逐層向外擴散,構成每個分支,從而組成一個條例清晰的思維導圖。
二、高中英語寫作教學中思維導圖的應用意義分析
1.提高學生英語寫作信心
現階段,在應試教學的背景下,學生學習壓力大,學習時間少,分配給高中英語寫作的時間更是屈指可數,使得學生高中英語單詞積累量少、對英語寫作文章結構缺乏了解,在英語寫作中經常出現無從下筆的情況[3]。……