高中英語寫作教學中思維導圖的應用

摘 要：在新課改的背景下，思維導圖在高中英語寫作教學中不斷應用，不僅可以幫助教師與學生之間建立良好的師生關系，還可以提高學生的的全局觀，實現高中英語寫作的高質量教學。基于此，本文就對高中應用寫作教學中思維導圖的應用進行探究，以期為高中英語寫作教學提供參考依據。

關鍵詞：高中英語 寫作教學 思維導圖 應用

現階段，在高中英語寫作教學中存在學生英語寫作能力低、寫作內容空洞等問題，直接導致英語寫作教學質量下降[1]。因此，教師在高中英語寫作中需要使用思維導圖，從而提升學生英語寫作積極性，實現教學目標。本文就對思維導圖在高中英語寫作教學中使用的意義進行闡述，并提出具體的應用對策，以期提高高中英語寫作教學質量。

一、思維導圖的概念分析

思維導圖又稱心智圖，是英國著名學者Tony Buzan所提出的一種圖形思維工具，主要是由節點、連線、連接詞這三個部分構成，具有邏輯清晰、條理清楚等眾多優點[2]，可以讓學生在學習過程中發揮出自身想象力，提高學生邏輯分析能力，實現高質量學習。思維導圖在使用過程中以放射性思考為基礎，在使用過程中主要是圍著一個核心，找到不同層次之間的關系，然后逐層向外擴散，構成每個分支，從而組成一個條例清晰的思維導圖。

二、高中英語寫作教學中思維導圖的應用意義分析

1.提高學生英語寫作信心

現階段，在應試教學的背景下，學生學習壓力大，學習時間少，分配給高中英語寫作的時間更是屈指可數，使得學生高中英語單詞積累量少、對英語寫作文章結構缺乏了解，在英語寫作中經常出現無從下筆的情況[3]。……