基礎教育改革背景下談在化學教學中實施心理健康教育

何炳元

摘 要：通過多年化學教學的實踐和探究，針對目前學生面臨實際問題，文章結合化學學科的特點，從營造良好的課堂心理環境和融洽的師生情感氛圍，結合化學家的高尚道德風范對學生進行熏陶滲透，深度挖掘教材中適合心理健康教育的素材，利用現代教育手段對學生進行心理健康教育的實施等四個方面談了化學教學中實施心理健康教育的做法。

關鍵詞：心理健康教育 化學教學 實施 現代教育

現代社會競爭愈演愈烈， 人際交往錯綜復雜等，使心理素質在人的整體素質中的地位和作用越顯重要。特別是獨生子女越來越多，很多家長從小就寵愛子女，社會環境所處不同也就帶來社會風氣不同。隨著父母離異的、問題家庭的增多，許多問題不可能盡如人意和適時解決，造成中學生的種種心理問題。面對中學生存在的各種心理健康問題，為了改變現有學校教育的被動狀態，有必要廣泛開展心理衛生科普宣傳和社會教育、學校教育，學校增加心理衛生課或健康教育課。而教師在教育學生時應站在學生的角度去分析問題、找出問題，要深入了解學生的心理特點、生理變化、生活規律、飲食方面等因人而異來引導學生明確學習目的、學習方向，樹立自己的人生目標。要努力地實現從應試教育到素質教育的轉變，從而引導學生樹立正確的人生觀。[1]

以下就本人在化學教學中的實踐和體會談談看法：

一、營造良好的課堂心理環境和融洽的師生情感氛圍