學科核心素養導向下的初中化學課堂教學策略

摘要：化學是初中教育的重要組成部分，化學學科核心素養主要指學生應具備化學意識、化學能力和化學應用的必備品格和關鍵能力。一些教師在初中化學課堂教學的過程中，還沒有將培養學生的核心素養作為重中之重，導致出現了一些不足之處，需要引起高度重視。文章就初中化學課堂教學如何更好地培養學科核心素養問題進行了深入地研究和分析，首先分析了培養學生核心素養的重要性，在此基礎上分析了初中化學課堂教學在培養學生核心素養方面存在的問題，最后提出了一些有針對性的策略。

關鍵詞：化學學科素養；初中化學；課堂教學策略

隨著我國教育改革的不斷深化，初中教育模式發生了深刻的變化，如何培養學生的綜合素質顯得十分重要。特別是十九大將“立德樹人”作為重要的目標，因而在開展教學的過程中，應當堅持學科核心素養導向，大力培養學生的核心素養，進而實現“立德樹人”的目標。盡管從總體上來看，初中化學教學工作普遍能夠滿足教學需要，而且也在培養學生綜合素質方面取得了一定的成效。但從學科核心素養導向來看，仍然存在一些不足之處，需要認真加以改進，特別是要通過創新初中化學課堂教學工作，努力實現這一目標。

一、 學科核心素養導向在初中化學課堂教學中的價值

對于核心素養的概念和內涵，盡管仁者見仁、智者見智，但對于初中化學課堂教學來說，培養學生的綜合素質是其重要目標，這也是落實“立德樹人”教育目標的內在要求。特別是對于化學課堂教學來說，由于學生剛剛接觸化學，盡管化學教學內容相對比較簡單，但對于學生來說，仍然具有一定的陌生感，因而一定要以培養學生核心素養為目標，更具有十分重要的價值。由于學生的邏輯思維能力相對比較薄弱，因而在開展課堂教學的過程中，一定要以素質教育為先，既要向學生傳授化學知識，也要培養學生的化學意識，更要強化學生的化學思維，只有這樣，才能使學生的化學能力得到提升。而這些都有賴于教師將核心素養的培養作為重要目標，進而能夠在課堂教學中創新教學方法、改進教學模式，使學生的綜合素質得到極大提升，因而要高度重視核心素養的培養。更為重要的是，通過在初中化學課堂教學過程中培養學生的核心素養，能夠使初中化學教學模式步入創新發展的軌道，這主要是由于教師以培養學生核心素養作為目標，必須綜合運用多元化的教學方法和教學手段，不能拘泥于某種教學方法，更不能沒用傳統的教學方法，在這一目標的指引下，教師也會積極探索更加有效的教育模式，進而使課堂教學取得更好的成效。

二、 學科核心素養導向下初中化學課堂教學存在的問題

對于廣大初中化學教師來說，要想更好地通過課堂教學培養學生的核心素養，一定要堅持核心素養導向，在課堂教學模式方面進行積極的探索和創新。但深入分析當前初中化學課堂教學的基本情況，盡管絕大多數教師都能夠完成課堂教學任務，但在培養學生核心素養方面仍然存在諸多不足之處。

一是初中化學課堂教學缺乏化學興趣培養。對于培養學生核心素養來說，必須以培養學生學習興趣作為重要的基礎，特別是對于初中化學來說，由于學生剛剛接觸化學，因而普遍都具有一定的畏難心理，因而更要培養學生的化學興趣。但當前一些初中化學教師在這方面還沒有引起高度重視，在開展教學的過程中，仍然采取灌輸式的方法，讓學生背概念、記化學式等等，導致很多學生不適應，甚至一些學生不能靈活應用化學知識。由于一些初中化學教師沒有在培養學生學習興趣方面下工夫，必然會制約學生學習化學的積極性和主動性，培養學生核心素養也就無從談起，這一點一定要引起初中化學教師的重視，要把培養學生興趣作為強化學生核心素養的重要基礎。

二是初中化學課堂教學缺乏化學意識培養。強化學生的化學意識，是培養初中化學核心素養的重要內容，也是促進學生更好地學習化學的重要舉措。但當前我國一些教師并沒有在這方面下工夫，即使也想培養學生的核心素養，但并沒有將培養學生的化學意識與培養學生的核心素養進行有效的結合，導致課堂教學無法取得實實在在的成效。比如當前有一些初中化學教師在開展課堂教學的過程中，更多的是向學生傳授知識，而不是采取問題式、啟發式、探究式等教學方法培養學生的化學意識，學生獨立思考的能力不強，對于培養學生核心素養具有極大的制約性，同樣需要引起教師重視，并積極探索培養學生化學意識的有效方法和模式。

三是初中化學課堂教學缺乏化學能力培養。對于培養學生核心素養來說，最終要落實到培養學生化學能力上，只有學生具備較強的化學能力，達到“知行合一”，才能使學生的核心素養得到提升。但從當前一些初中化學教師的課堂教學情況來看，在培養學生能力方面還存在很多不到位的方面，很多學生缺乏化學判斷、化學應用以及發現問題的能力，必然會制約核心素養的培養。當前有一些初中化學教師對課堂教學設計缺乏有效的運用，特別是還沒有將互動教學納入到課堂教學當中，學生與學生之間缺乏有效的互動與探究，教師也不能與學生進行深入地互動，而且也沒有通過“生活化”的方式開展課堂教學活動，學生不能很好地理解化學知識，導致學生應用能力不強。

三、 學科核心素養導向下初中化學課堂教學的創新策略

深入分析學科核心素養導向的初中化學課堂教學現狀，有一些初中化學教師還沒有深刻認識到培養學生核心素養的重要性，導致課堂教學不能與核心素養緊密結合起來，出現了一些不該出現的問題，需要采取更加積極有效的措施，堅持核心素養導向，推動教學模式創新，這是廣大初中化學教師必須認真思考的重大問題。

一是培養學生化學興趣。興趣是最好的教師。由于化學在初中教育的特殊性以及重要性，化學既屬于新知識，而且也具有一定的難度，學生普遍比較陌生，要想更好地培養學生的核心素養，一定要在培養學生的化學興趣方面取得突破。這就需要初中化學教師在課堂教學的過程中，要采取更加多元化的教學模式，努力培養學生的興趣。比如我在開展課堂教學的過程中，高度重視對學生學習興趣的培養，把激勵教學作為培養學生核心素養的基礎性方法和手段，從學生入學開始，就不斷培養他們對化學的興趣，因而我在課堂上都會多運用激勵的語言，減少學生的恐懼感。

二是培養學生化學意識。培養學生化學意識，對于促進學生核心素養的提升具有重要的導向作用，而且也有利于學生未來更好地學習化學。這就需要初中化學教師在開展課堂教學的過程中，一定要把培養學生化學意識作為促進學生核心素養提升的重要戰略性措施，積極探索更加有效的課堂教學模式。比如我在開展課堂教學的過程中，著眼于培養學生化學意識，堅持“問題導向”，通過科學設計問題，切實發揮學生的主體作用，讓學生學會思考、學會研究、學會提問、學會探究；我還高度重視“以學生為本”教學模式在化學課堂的應用，讓學生變成課堂的主人，對于一些教學內容，采取“教、學、做”相結合的模式，通過多媒體教學、“微課”教學、實驗教學以及問題教學的有效結合，使課堂氛圍十分濃厚。在具體的教學過程中，我還高度重視加強對學生環保意識的培養，比如結合當前環境污染的問題，對與化學有關的內容進行深入的講解等等，使學生能夠養成良好的生活習慣，強化環境保護意識。

三是培養學生化學能力。通過課堂教學實現對學生核心素養的培養，最根本的就是要在課堂上培養學生的化學判斷、化學應用等諸多方面狠下工夫，只有這樣，才能真正使核心素養的培養取得良好的成效。這就需要教師要樹立長期性、持續性的培養思路，把培養學生核心素養納入到整個教學體系當中，循序漸進的進行培養。比如我在開展課堂教學的過程中，將培養學生核心素養作為整體目標，所有的教學內容和教學活動都要圍繞這一目標進行，把培養學生化學能力特別是“知行合一”的能力作為重中之重，讓學生在學習和生活過程中能夠應用化學知識、尋找化學問題、解決化學難題等等，對于培養學生核心素養具有十分重要的支撐作用，并且不斷取得新的成效?；瘜W核心素養還包括宏觀辨識和微觀探析能力，所以我在開展化學課堂教學的過程中，更加重視引導學生認識物質、分析物質，使學生樹立形成“結構決定性質，性質決定應用”的觀念。

綜上所述，通過對學科核心素養導向下初中化學課堂教學進行深入地研究和分析，在初中化學課堂教學培養學生的核心素養具有十分重要的價值，廣大初中化學教師對此應當引起重視，并不斷探索能夠培養學生核心素養的教學模式和教學方法，特別是要在培養學生化學興趣、生化學意識、化學能力三個方面狠下工夫，最大限度提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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作者簡介：

紀承浩，福建省三明市，尤溪縣第五中學。