拓展閱讀在小學語文教學中的應用

周蕓

摘要：拓展閱讀作為小學語文教學中的重要方式，能夠拓寬學生的視野和理解能力，提升自身的文化修養。教師應該有效利用拓展閱讀來提高語文教學的質量。結合筆者多年的教學經驗，就如何在小學語文教學中應用拓展閱讀提出了幾點策略。

關鍵詞：拓展閱讀；小學語文；教學應用

一、在小學語文教學中進行拓展閱讀的好處

閱讀是一件非常美好的事情，每年的4月23日被稱為“世界讀書日”。隨著近些年對于閱讀的宣傳，各類媒體，網站對于好書的推薦也是非常多的。所以，如果能在小學階段培養學生的閱讀習慣那將有利于他們的一生。小學生因為年齡較小，很多漢字都不認識，因此靠自己很難完成書籍的閱讀。教師利用語文課堂教學來完成學生的拓展閱讀有利于增加學生的閱讀量，增加他們理解文章的能力，同時不斷地陶冶自身的情操，升華情感的認知，這對于他們的成長是非常有益的一件事情。在小學階段能夠培養成閱讀的好習慣，對于他們以后學習語文或者其他的學科都是有很大的幫助的。

二、拓展閱讀應用的原則

書籍是人類進步的階梯，教師希望借助拓展閱讀完成語文課堂的升華，這就需要教師合理的使用書籍。小學階段的學生還是要以兒童文學為主，不同年級要有不同的側重點。低年級：注重使用兒歌，圖畫繪本為主，同時要兼顧一些科學小故事，十萬個為什么之類的解說；低年級的學生因為識字較少，所以通常借助圖形來理解文章的含義；這個階段的學生求知欲開始增加，教師需要進行一些科學奧秘之類的講解，有助于拓展他們的思維能力和想象力，培養他們對于科學的興趣。高年級：增加一些現代或者當代的文學讀物或者精編版的名著，這時候的學生有了一定的文學知識的積累，需要增加他們理解的深度和厚度，這時候名著就發揮了重要的作用。名著是經歷過歷史長河的洗禮，所以有著非常強的可讀性，增加這方面的閱讀有利于提高他們思想的認知。另外教師可以增加一些天文，地理書籍或者雜志來增加他們對于世界的認知。在增加拓展閱讀趣味性的同時還可以豐富他們對于外界的想象力。只有科學的設置各個年級的拓展閱讀目標，才能在實際課堂中一步步的慢慢實現。

創設閱讀的氛圍。學校以及教師需要創設閱讀的氛圍，學校可以增加圖書館的藏書量，增加圖書館的開放時間。教師可以在語文課堂上要求學生完成基本的閱讀，然后說出自己的感想或者體會，教師鼓勵學生暢所欲言，有助于增加他們閱讀的興趣和思考能力。

三、如何在小學語文教學中應用拓展閱讀

1、結合教材內容，進行拓展閱讀

語文教材是最基本學習材料，其中集合了大量的優秀的文章和典故，是非常好的利用的資源。教師可以將教材的基本內容進行延伸，讓學生在了解文章的主要內容之后，增加對于背景知識、時代信息的了解。在學習《為中華之崛起而讀書》這篇文章的時候，教師講解完偉人周恩來上學時期的偉大志向時，教師可以提問：當時的中國處在什么樣的危機之下，看到同胞被外國人迫害而只能無動于衷？同學們，我們現在生活在和平的年代，但是我們是從戰爭中走出來的。所以，老師希望你們閱讀一下關于中國近代史的書籍，了解一下民族曾經經歷的苦難，看看中國偉大的崛起。課下需要完成這樣的閱讀，之后你們要跟我講述當時中國的苦難。利用教材中的文章進行主題背景的闡發和引述，學生了解到的不僅是簡單的課本內容，而是能夠理解在當時的背景下，為中華之崛起而讀書的偉大意義，同時領悟到當今和平生活的來之不易。

教材中的每一篇文章的設置都有著自身的考量和實際意義，教師可以把教材的課文當作是樹干，與主題相關的內容就是大樹的枝葉，有了主干的支撐，同時也有了枝葉的填充，這就能不斷的豐富學生的頭腦和思想，豐富他們對于世界的認知。

2、在教學過程中增加拓展閱讀

教學過程中教師可以根據教材內容增加拓展閱讀，在教學前增加拓展閱讀可以增加學生閱讀教材文章的興趣；在教學中增加拓展閱讀可以解決許多的教學疑惑；在教學完成后進行拓展閱讀可以加速學生消化吸收文本內容。在學習《地震中的父與子》的時候，教師可以讓學生朗讀《父親》這首歌的歌詞，很多學生都聽過這首歌，但是很少有人認真的朗讀這首歌的歌詞。學生讀完之后，教師可以鼓勵學生說出自己的內心的想法，表達一下自己對于父親的感情。接下來就要完成這篇課文的學習，從具體的故事中感受到父親內心中對于兒子的愛。“不論發生什么，我總會跟你在一起！”這一句話中父親的堅定和兒子于父親之間的彼此信任。

教師在講課過程中也可以增加拓展閱讀，比如在學習《少年閏土》的時候，教師提出了幾個疑問，大家都知道了少年閏土是一個非常機靈的翩翩少年，有沒有人先知道中年閏土的模樣，長大了的閏土怎么樣了？大家可以去閱讀魯迅先生的《故鄉》，讀一讀長大了的閏土是什么樣子的，怎么就發生了這么大的變化了呢？教師借助文章創設一個簡單的疑問，就能激發出學生學習的欲望，學生在閱讀《故鄉》的時候就能更快的進入文本當中，而不是總是游離于故事之外。

四、小結

拓展閱讀是完成小學語文教學的重要方式，在如今人人都講究閱讀的時代，閱讀是一個非常重要的話題。教師要幫助學生在年齡較小的時候養成閱讀的習慣，才能增加他們的知識面和認知世界。在小學語文教學中，應用拓展閱讀的教學模式，已經能夠突破傳統的“教師教，學生聽”的教學模式，更加注重學生的自主地位，突出學生在學習過程中的主體地位。教師在日常的教學過程中，恰當的對學生進行點播，提高其自主思考的能力，促使其形成主動思考的學習習慣，有利于他們綜合素質的提高。

參考文獻：

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