基于哲學視角建構歷史解釋

蔡權

摘 要：馬克思主義哲學為我們認識歷史提供了科學的歷史觀與方法論。在歷史教學中，教師要引導學生借助對史料的閱讀，用唯物論與辯證法的思想對歷史事件進行哲學解釋，深化學生對歷史現象的認識，掌握歷史事物的發展特征和普遍規律，讓學生用理性和智慧的眼光來洞察歷史。

關鍵詞：歷史教學；歷史解釋；唯物論；辯證法

歷史解釋是對歷史事物的理性分析，它要求人們應透過歷史表象去認識歷史的本來面目，理解歷史事物變化的內在原因。要形成客觀、科學的歷史解釋，必須有思辨的意識和邏輯思維的能力，而這些都離不開科學理論和方法的指導。馬克思主義的唯物論和辯證法思想就為正確解釋歷史提供了科學的、明確的指導思想和方法。在歷史課堂上運用馬克思主義的哲學思想和方法進行教學，有利于拓寬學生認識問題的視野，加深學生對歷史現象的認識，探尋歷史發展的內在規律。

在“中美關系正常化的實現”這一教學內容中，中美關系的正常化是中國現代外交關系教學中的重點內容，準確解釋中美關系由互相敵視到走向和解的原因更是課堂教學的難點問題。筆者在教學實踐中通過引導學生運用哲學思想和方法分析史料，從以下三個方面對中美關系正常化的相關問題進行探討，試圖對中美關系的改善進行哲學視角的解釋，從而加深學生對中美關系正常化的理解。

一、順勢而為：依據形勢變化調整對外政策

20世紀60年代后期到70年代初，為了尋求有利的國際環境，中國開始調整“一邊倒”的對外政策，加強與西方的關系，特別是開始改善與美國的關系。怎樣解釋中美關系發生變化的主要原因？高中課文認為中美關系的緩和是中美兩國的共同要求，這一高度概括性的結論包含著復雜的因果關系。闡釋歷史事物發生的因果關系是歷史解釋的主要任務，通過歷史解釋不僅使學生的歷史知識得以拓展，而且有利于幫助學生建立歷史知識的內在聯系。怎樣指導學生運用哲學思想和方法來解釋這一結論呢？

馬克思主義哲學關于認識世界的最基本原則是世界統一于物質，這一原理要求我們想問題辦事情要一切從實際出發，根據客觀形勢的發展變化來決定方針政策。那么，20世紀60年代末70年代初世界形勢發生什么變化？

材料1：20世紀60年代后期，世界各種力量經過“大動蕩、大分化、大改組”，逐漸形成新的戰略態勢。美國深陷越戰泥潭，實力受損，在與蘇聯爭霸中開始處于守勢。蘇聯則在國際事務中奉行霸權主義政策，表現出咄咄逼人的氣勢。日本、西歐國家的經濟地位日益上升，第三世界逐漸興起，中國的潛力開始為國際社會所矚目[1]。

問題設計：20世紀60年代后期美蘇兩個大國在世界戰略格局中的態勢怎樣？

教師分析：20世紀60年代后期我國對外政策的改變，是對國際形勢變化做出的反應。這一國際形勢的變化主要表現為美蘇力量對比的變化和相互關系的變動。

學生解釋：從20世紀60年代開始，美國經濟衰退現象非常明顯，雖然美蘇爭霸激烈，但美國已失去二戰后擁有的優勢，蘇聯則趁機向美國展開猛烈攻勢。美國要扭轉被動局面，就必須改變它的亞洲政策，最主要的是緩和與中國的關系。

我們不僅應從美蘇兩國力量的變化中找到中美關系緩和的原因，還應從中國的角度解釋原因，因為歷史原因是多元的，因果關系有其復雜性。

材料2：蘇共20大后，中國和蘇聯兩黨在一些問題上出現重大分歧。隨著蘇聯對外政策中越來越猖狂地搞霸權主義，中蘇兩黨關系不斷惡化，最終發展為國家關系的公開破裂。1960年，蘇聯不僅單方面撕毀合同，撤走專家，損害中國經濟建設的正常發展，而且強化對中國進行軍事威脅的高壓態勢[2]102。

問題設計：思考中國調整對蘇政策的原因。

學生解釋：由于蘇聯對外推行霸權主義，不僅中斷對中國經濟建設的援助，而且在中蘇邊界持續制造緊張局勢，最終釀成了軍事沖突，使中蘇關系日益惡化。中蘇關系的變化促使中國政府大幅度改變對外政策，著手從國家安全戰略的全局思量對蘇聯政策進行調整。

教師分析：由于蘇聯對中國發動軍事侵略的危險不斷增加，中國面臨著同時對付兩個超級大國威脅的危險局面，這就使得中國外交在面臨著新形勢下開始重新審視中美關系。

由此可見，在對外政策上，我國依據國際形勢和各種力量對比的變化，實現由反對美帝國主義為中心向反對蘇聯霸權主義為中心的轉變。外交方針政策的調整充分體現了把馬克思主義的唯物論思想與中國外交具體實踐相結合，反映了“從實際出發，順勢而為，實事求是”的哲學思想。

二、善抓主流：科學分析大國間的主要矛盾

20世紀60年代后期，中國對外政策的調整是對國際主要矛盾進行冷靜分析和正確認識的結果。盡管國際關系中的矛盾錯綜復雜，但也有主次之分，決定國際大局的應是大國之間的矛盾。我們只有認清大國之間的主要矛盾，才能在錯綜復雜的國際環境中抓住主流，解決主要矛盾。那么，該怎樣指導學生剖析大國之間的主要矛盾？

教師分析：對歷史現象開展對比分析是歷史解釋的重要方法。如果我們善于對歷史因素進行比較分析，就等于找到理解歷史現象的鑰匙。那么，大國之間的矛盾狀況是怎樣的呢？

材料3：蘇修進行擴張實際是擠美國的地盤。它力圖和美帝平分秋色，共管世界。美帝則一定要保持優勢，它的世界霸權和霸主的地位不能讓。雙方針鋒相對，都要爭奪對方的東西。真正的、現實的利害還是在它們之間。它們的斗爭是經常的、尖銳的。尼克松出于對蘇修的戰略考慮，急于拉中國，我們要從戰略上利用美、蘇矛盾，有必要打開中美關系[3]。

問題設計：依據材料比較分析主要大國之間的矛盾關系。

學生解釋：當時國際上的矛盾斗爭，主要表現為蘇美中三個大國之間的較量。由于蘇聯的進攻態勢，美蘇矛盾日益加劇，美國把蘇聯作為最主要的對手，而把中國看成是潛在的對手。

教師分析：通過對比分析，我們可以看到，在美蘇中三國之間，美蘇矛盾大于中蘇、中美矛盾，蘇聯已經上升為矛盾的主要方面，中國可以利用美蘇矛盾來應對蘇聯的威脅。

毛澤東關于“三個世界”的戰略思想也反映了要抓住國際關系中的主要矛盾。

材料4：毛澤東曾對贊比亞總統卡翁達說：“我看美國、蘇聯是第一世界。中間派，日本、歐洲、澳大利亞、加拿大，是第二世界。咱們是第三世界。”“第三世界人口很多。亞洲除了日本都是第三世界，整個非洲都是第三世界，拉丁美洲是第三世界。”[4]

問題設計：結合所學從矛盾關系的角度解讀毛澤東關于“三個世界”的戰略思想。

學生解釋：美蘇在世界范圍內長期進行爭霸斗爭，嚴重威脅世界和平，西歐、日本等受美蘇的制約，與美蘇有相當程度的矛盾，廣大亞非拉國家成為反對美蘇爭霸的主要力量。所以，“三個世界”的戰略思想反映了國際主要力量之間既相互聯系又相互矛盾的關系。

教師分析：毛澤東關于“三個世界”的戰略思想，既是在認識世界力量對比的基礎上，更是從對世界和平的態度上把握世界的主要矛盾，使我們認識到美蘇兩個超級大國尤其是蘇聯是世界和平的最大威脅。

由此可見，我國面對錯綜復雜的國際矛盾，抓住美蘇這對主要矛盾和蘇聯這個矛盾的主要方面，通過改善中美關系和提出“三個世界”的理論，緩解來自蘇聯的壓力，聯合大多數國家反對霸權主義，反映了我國在外交活動中注意抓住主要矛盾和矛盾的主要方面來打開外交工作的新局面。

三、辯證思維：堅持原則與靈活變通相結合

馬克思主義哲學認為世界的聯系和發展遵循對立統一規律，而正是對立統一規律要求我們考慮問題要把原則性和靈活性統一起來。把原則性和靈活性統一起來也是我國外交活動應堅持的哲學方法，原則性要求處理國際關系時應從客觀實際出發，按規律辦事，靈活性要求處理國際關系時應從變化的現實出發，靈活機動地處理問題。那么，在中美關系改善的過程中，中美兩國政府是如何把原則性和靈活性結合起來的？

歷史解釋的形成應基于對歷史事物的理解，組織學生閱讀原始材料，理解歷史事物反映的特征是歷史解釋的主要手段。高中歷史課本把臺灣問題的解決作為中美關系改善的前提條件，這集中體現在中美聯合公報當中，為了能讓學生認識到中國政府處理外交事務所堅持的原則，課堂上指導學生閱讀中美聯合公報原文節選。

材料5：中國方面重申自己的立場：臺灣問題是阻礙中美兩國關系正常化的關鍵問題；中華人民共和國政府是中國的唯一合法政府；臺灣是中國的一個省，早已歸還祖國；解放臺灣是中國內政，別國無權干涉；全部美國武裝力量和軍事設施必須從臺灣撤走。

美國方面也發表聲明：美國認識到，在臺灣海峽兩邊的所有中國人都認為只有一個中國，臺灣是中國的一部分。美國政府對這一立場不提出異議。它重申它對由中國人自己和平解決臺灣問題的關心。考慮到這一前景，它確認從臺灣撤出全部美國武裝力量和軍事設施為最終目標[2]114。

問題設計：閱讀中美兩國在聯合公報中發表的聲明，思考兩國達成的共識是什么？

學生解釋：從中美兩國聯合公報中可以看出，兩國在一些重大問題上，尤其是臺灣問題上的基本立場達成了共識。雙方都認識到臺灣是中國的一部分，并堅持“一個中國”的原則。同時，美國從臺灣撤走武裝力量和軍事設施。

教師分析：從中美聯合公報的內容中可見，我國政府把臺灣問題的解決作為中美兩國關系改善的前提，這說明在中美關系正常化的談判斗爭中，我國政府在國家主權和領土完整的原則問題上的堅定立場，體現了在關系到國家核心利益問題上所堅持的原則性。

問題設計：40多年前，當堅決反共的美國總統尼克松和堅決反帝的毛澤東親切握手時，這兩個國家的意識形態和社會制度是完全對立的，而兩國卻能實現關系的正常化，我們如何進一步用對立統一的規律來進行解釋呢？

材料6：社會主義國家是朋友，我們要好好地團結，此外還需要團結資本主義國家的朋友，沒有朋友是不行的……就是西方國家，只要他們愿意，我們也愿意同他們合作，我們愿意用和平的方法來解決存在的問題[5]。

學生解釋：社會主義和資本主義作為矛盾的統一體，它們兩者之間也是既對立又統一的。盡管中美兩國在社會制度和意識形態上存在著巨大的差異，但兩國有著共同的國家利益，兩國也可以找到合作發展的共同之處。中美關系的正常化有力地證明：國家利益理當也可以逾越意識形態。

教師分析：國際關系總是在變動之中，在捕捉和把握這種變動的時候，要有高度的政治原則性，恪守國家利益高于一切的底線；同時也要有策略的靈活性，團結一切可以團結的力量去消除國家和人民面臨的主要威脅。毛澤東精通國際關系的辯證法，當國際形勢發生顯著變化的時候，做出邀請尼克松訪華和打開中美關系的決斷，就是這種原則性和靈活性巧妙結合的典范。

總之，馬克思主義哲學為我們認識歷史提供了科學的歷史觀與方法論。在歷史教學中，教師要引導學生借助對史料的閱讀，用唯物論與辯證法的思想對歷史事件進行哲學解釋，深化學生對歷史現象的認識，掌握歷史事物的發展特征和普遍規律，讓學生用理性和智慧的眼光來洞察歷史。

參考文獻：

[1]黃麗燕.從中美緩和到實行“一條線”的戰略[J].中共中央黨校學報，2002（2）：71-76.

[2]王天璽.中美關系論[M].昆明：云南人民出版社，2013.

[3]熊向暉.打開中美關系的前奏[J].瞭望周刊，1992（35）：23-31.

[4]張歷歷.當代中國外交簡史[M].上海：上海人民出版社，2008：122.

[5]毛澤東.毛澤東外交文選[M].北京：中央文獻出版社，1994：160.