提高低年級學生計算能力探析

馬艷琪

摘 要：計算在數學學習有著舉足輕重的作用。針對低年級學生計算的正確率不高的現狀，文章分析了低年級學生計算錯誤的成因，并提出了相應的對策。

關鍵詞：數學教學；低年級；計算能力；培養

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0041-01

計算是數學的一個重要組成部分，它在學生數學學習中有著舉足輕重的作用。但在實際的教學工作中，教師發現低年級學生的計算正確率不高。為此，本文重點分析學生計算錯誤的原因，并提出相應的對策。

一、學生計算出錯的原因

（1）把題目中的內容抄錯。抄錯數字和符號漏寫是學生在計算中經常出現的。還有，在計算中學生經常出現進位忘加、退位忘減、加減乘除符號看錯、得數不寫等錯誤。

（2）概念、計算口訣分不清。學生的有些錯誤是因為數學概念或計算口訣分不清。因此，要計算正確，就需要學生熟練掌握基本概念和口算口訣。如在計算除法時，被除數的最高位不夠除就看被除數的前兩位，如果學生對這一概念不熟練的話，就會出現無從下手的現象。

（3）運算態度不認真。有時大家會發現，越是簡單的題目學生出現錯誤的情況越高。有些學生對于計算能力過于自信，不愿意列豎式計算一遍，而是直接口算完成，就很容易出錯。還有的學生敷衍了事，做完不檢查，橫式的得數空著也不知道。特別是在有余數除法的學習中，經常會有學生只寫商不寫余數，有的學生甚至連商都不寫。

（4）檢查不仔細。在課上教師會教給學生很多的檢查方法，好好利用的話很多錯誤都能被檢查出來。但是真正肯用善用的學生不是很多，大多數學生都是做完了事，不愿意認真檢查，只是隨意看一遍，錯誤是看不出來的。

二、提高低年級學生計算能力的方法

（1）培養學生良好的學習習慣。低年級學生對知識的接受和掌握程度差距不大，其錯誤多是不良計算習慣所致。考慮到低年級是培養學生良好習慣的關鍵時期，教師應做好以下幾點。一是培養學生端正、工整、規范的良好習慣。態度決定成敗，試想學生書寫潦草、3和5不分、運算符號模糊不清、計算時想當然等，怎么會不出錯呢？二是培養學生審題、分析的習慣。可采用“一看、二想、三算”的答題步驟——一看是完整地看清每個數和每個運算符號，二想是想哪種計算方法最簡便，三算是應用法則進行計算。三是培養學生自驗自查的習慣。學生平時的練習除了題目要求的計算練習外，一般不會自覺地進行驗算。因此，教師要向學生強調算一步看一步，每一步都要認真對待，仔細檢查有沒有抄錯數、列式是否符合題意、演算是否正確、答案是否合理等，以及時糾正錯誤，保證計算的正確。

（2）反思教學方法，明確算理算法。現在數學課常用的教具、課件，可使學生對算理的理解變得更加清晰。但學生不能很好地把直觀的算理轉化成抽象的算法，因此教師要多讓學生充分體驗算理到算法的演變過程，深刻記住算法并進行正確運用。學生是學習的主體，教師要引導學生自己做題，獨立思考、發現問題并解決問題。教師還應發揮主導作用，對學生的不同方法要認真分析，引導學生對已有的算法進行反思總結，把多樣的計算方法進行總結優化，從而得出最容易、最方便的方法。例如，在教學10以內的加減法時，學生會用畫小棒、扳手指、看尺上的格子、2～10的分與合等方法。雖然這些方法都是可以得到結果的，但教師應引導學生用分與合來思考，因為運用10的分與合能最快算出得數，并且這就是10以內加減法的算理。

（3）加強概念及法則的理解與識記。運算正確的前提是學生對概念和計算口訣爛熟于心，概念和計算口訣的識記需要學生多讀、多說、多練。教師可讓學生說說對算理的理解或運算的規則。例如，計算45+38時，教師可鍛煉學生說“先算個位5+8=13，寫3進1，再算十位4+3+1=8，結果等于83”。由于每個學生的語言表達能力不同，教師可讓優生先說，然后再讓其他學生跟著說，最后全班說，力求每個學生都能通順表達。

（4）加強計算基本功的訓練。計算的基本功包括：20以內的加減法的口算、100以內的豎式計算、表內乘除法、整十數加減整十數、有余數的除法等。這些基本功需要學生堅持天天練，只有持之以恒，才能熟練掌握。教師的課堂教學要保證學生的練習時間，并講究練習形式。低年級的學生喜歡熱鬧，教師在設計練習時可采用一些游戲形式激發學生的學習興趣和計算欲望。如“闖關游戲”“救小羊”“開火車”“送郵件”“找房子”“青蛙跳”“男女PK賽”等，可讓每個學生都參與其中，進而讓他們在輕松活躍的氣氛中提高計算水平。除了要有趣味性外，教師設計的練習要有針對性，對學生經常做錯的題或比較難掌握的題要多多練習。一年級的要多練100以內的進位加和退位減，二年級要多練加減乘除的混合運算等。

三、結束語

總之，培養學生計算能力是數學教學的一項重要任務。在教學時教師要充分尊重學生的主體地位，引導學生掌握計算方法，努力提高學生計算的興趣，促使學生的計算能力得到不同層次的提高。

參考文獻：

[1]丁燕倩.淺析小學數學低段學生計算能力的培養[J].黑河教育，2014（10）.

[2]趙慧娟.小學生計算能力培養初探[J].甘肅教育，2016（11）.