加強數學教學培養學生核心素養的研究

傅麗月

摘 要：核心素養是新課標所倡導的，是數學教學中重要的隱性目標。文章從融合四基培養、在探究中培養核心素養，搭建交流平臺、在互動中培養核心素養，引入實踐資源、在思考中培養核心素養三方面著手，論述培養學生核心素養的措施。

關鍵詞：核心素養；數學教學；四基培養；交流平臺；實踐資源；學習能力

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0038-01

核心素養是新課標所倡導的，是數學教學中重要的隱性目標。數學核心素養，是指利用專業的數學觀點及思維方式解決相應的數學問題，從中總結出一定的心得與經驗并將其應用到日后的學習中。數學核心素養就是學生用數學的角度看待問題，用數學的思維思考問題，用數學的方法解決問題。在數學教學中，教師應該緊扣數學核心素養的內涵，巧妙搭建平臺，有效培養學生的核心素養，提升學生的數學思考能力和解決問題的能力。

一、融合四基培養，在探究中培養核心素養

所謂“四基”，是指基礎知識、基本技能、基本思想方法和基本活動經驗，它們是從教學實踐中總結出來的，自然可以運用于數學教學中的核心素養培養。教師必須傳授給學生正確適用的學習方法，而不是一味地講解知識，因為對于學生來說學習方法比學習知識更重要。設計教學內容時，教師可將“四基”目標的確立與核心素養的培養有機結合起來，讓學生體會核心素養的感染力以及數學學科的強大魅力。

例如，教學解方程的方法時，由于每一個方程必定有“左式=右式”的特點，所以得出方程的解的過程實際上就是建立“方程”數學模型的過程?！?br>