傅麗月
摘 要:核心素養是新課標所倡導的,是數學教學中重要的隱性目標。文章從融合四基培養、在探究中培養核心素養,搭建交流平臺、在互動中培養核心素養,引入實踐資源、在思考中培養核心素養三方面著手,論述培養學生核心素養的措施。
關鍵詞:核心素養;數學教學;四基培養;交流平臺;實踐資源;學習能力
中圖分類號:G421;G623.5 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)05-0038-01
核心素養是新課標所倡導的,是數學教學中重要的隱性目標。數學核心素養,是指利用專業的數學觀點及思維方式解決相應的數學問題,從中總結出一定的心得與經驗并將其應用到日后的學習中。數學核心素養就是學生用數學的角度看待問題,用數學的思維思考問題,用數學的方法解決問題。在數學教學中,教師應該緊扣數學核心素養的內涵,巧妙搭建平臺,有效培養學生的核心素養,提升學生的數學思考能力和解決問題的能力。
一、融合四基培養,在探究中培養核心素養
所謂“四基”,是指基礎知識、基本技能、基本思想方法和基本活動經驗,它們是從教學實踐中總結出來的,自然可以運用于數學教學中的核心素養培養。教師必須傳授給學生正確適用的學習方法,而不是一味地講解知識,因為對于學生來說學習方法比學習知識更重要。設計教學內容時,教師可將“四基”目標的確立與核心素養的培養有機結合起來,讓學生體會核心素養的感染力以及數學學科的強大魅力。
例如,教學解方程的方法時,由于每一個方程必定有“左式=右式”的特點,所以得出方程的解的過程實際上就是建立“方程”數學模型的過程?!?br>