甘南合作地區音樂教育現狀的調查與整改措施的報告

賀媛

摘要：在素質教育改革的過程中，針對學校的綜合素質教學提出了更高的要求，培養學生德智體美勞的全面發展，其中在甘南合作地區音樂教學現狀進行了相應的調差研究，對該地區的音樂教學方法進行了研究，相應地提出了合理化的改革建議。音樂教學不僅要重視學生對音樂基礎知識、基本技能的理解與掌握，還要提高學生對于音樂的領悟能力，本文從教學的現狀入手，增加對學校音樂的教學觀的指導，希望能夠幫助學生真正掌握音樂的內涵，更好地去學習音樂。

關鍵詞：甘南合作地區 音樂教學 現狀 審美研究 改革措施

在音樂教學中，由于專業性較強對學生自身的要求較高，對學生的全面發展具有十分重要的作用。在進行甘南合作地區音樂教學的調查中發現，很多地區的教學存在著特殊性。由于受到傳統教學模式的禁錮，教師的教學觀念認識不足，對一堂成功的課堂簡單地定義為讓學生理解音樂的基本內涵，完全忽視了對學生欣賞水平的提高，更不要說是達到審美教學的狀態。

一、甘南合作地區音樂教學的現狀研究

根據對甘南合作地區音樂教學現狀的調查發現，很多地區存在教學方法運用不當，教學設施配備不齊全，忽視了審美教學的重要性，這種缺乏創新意識的教學觀念，不利于學生想象能力的培養，讓學生在這種缺乏創新的環境下，阻礙了學生綜合能力的全面提升。只有加強學生音樂學習中發展自身的想象力，提高學生對音樂技能技巧的基本掌握，真正讓學生體會到音樂所表達的情感。從理論上看，教師要加強審美教學的合理運用，幫助學生提高審美能力，熏陶學生的內心世界，促進學生各項心理素質的發展，這就要求教師在教學的過程中，提高音樂教學方法的創新與靈活運用，積極推進教學方法的改革，提高學生對音樂學習的感受能力。

很多學校的音樂教學專業性不強，音樂教學方案設計存在著很多問題，由于傳統教學方法的禁錮，教學模式過于陳舊。在音樂教學過程中，教師沒有將過多的精力投入教學過程，針對音樂教學方案的研究，普遍采用了以前教學方案，缺乏一定的創新，這種陳舊的教學方案一方面造成了音樂教學的乏味性，不利于學生學習積極性的發展，學生在音樂學習中容易形成不良學習習慣；另一方面，教師在教學中以教師講授為主，學生被動學習的灌輸式教學，教學方法過于老套，沒有結合多媒體與教學方法的結合運用，老師引導學生的被動學習。音樂教學過程中，教師與學生缺乏合作學習，教學中沒有結合學生的自身情況，教學方案的設計缺乏創新性，教學的注意力過于放在教材的本身，忽視了音樂學習的實質作用，忽視對學生實際應變能力的培養。

二、促進音樂教學改進的主要策略

音樂教學中最重要的審美教學，就是在音樂教學過程中結合創新教學的指導，合理引導學生建立良好的學習心態，增加對音樂作品的欣賞與體驗，通過提升自身內心的想象與體驗，提高對音樂的節奏、快慢與美感，加強對學生審美能力的培養，促進學生發揮自身的特長。

（一）加強對音樂教學的重視度

音樂教學與基礎文化教學方法存在很大的不同，具有自身的特殊性，在音樂教學中，不僅幫助學生掌握基本的理論知識，還要加強學生對知識技能的應用。學校要加強對音樂教學的重視，要尊重學生的自身發展，加強對全體學生的理論指導，還要給學生提供充足的實習機會，讓學生加強對自己的信心，能夠充分把握展現自己的機會，讓學生將自身的情感帶入音樂中去，靈活運用演奏方法，真正提高學生自身的學習能力，從而激發學生的學習興趣。

（二）教師要引導學生分析作品

在甘南合作地區音樂教學中，要加強對學生綜合能力的培養，音樂教學要培養學生對美感的感知能力，不僅是聽覺上享受到的樂律的美感，還要挖掘出隱藏在音樂背后的情感體驗。在音樂教學中，充分發揮學生的想象力，讓學生從音樂學習中體會到音樂的樂趣，在教學中引導學生正確認識到聽覺上對音樂的節奏、音色、和聲等的體驗。教師要根據學生的學習狀態，及時調整教學方案，增加學生對音樂的內心體驗，促進學生對音樂美的理解能力的提高。

（三）因材施教，提高學生的創造力

音樂學習要因人而異，根據學生的自身特點，合理設定教學方案，因材施教，提高學生的綜合能力的提升，針對學生的學習能力、悟性與內心體驗的感知能力的不同，教學過程中結合教學現狀，著力提高學生自身創新意識的發展。在學習過程中，啟發學生促進他們結合自己的內心體驗進行創作，提高教師對學生具體學習的情況進行有效的指導，引導他們充分抒發自身的內心情感，將學生對理論知識與情感認知通過這種手段表達出來，真正享受音樂帶給自己的樂趣。

三、結語

新時期，甘南合作地區音樂教學調查中顯示，在素質要求的前提下不僅要加強對學生音樂的審美水平的提高，還要提高教師的教學水平，促進學生理解美、感受美、創造美的能力提升。

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