《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健方虒W(xué)反思

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摘 要?6年工作的經(jīng)驗，使我的業(yè)務(wù)能力有了很大提高。通過賽課等一系列活動，收獲了更多的東西。為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，使以后在教學(xué)過程中思路更加明確，現(xiàn)特別對這一節(jié)課進(jìn)行一下反思。在本文中，我從多個角度對我的課堂進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，以便更好的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而提高自己。

關(guān)鍵詞?物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?教學(xué)設(shè)計;反思;教材;學(xué)生;互動

中圖分類號：A，C43，D43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0207-01

本次優(yōu)質(zhì)課的內(nèi)容是《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健罚ㄉ锉匦抟坏谒恼碌谌?jié)）。6年工作的經(jīng)驗，使我的業(yè)務(wù)能力有了很大提高。通過這次活動，收獲了更多的東西。為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，使以后在教學(xué)過程中思路更加明確，現(xiàn)對這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：

一、課前準(zhǔn)備的自我反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、對話，視頻等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)掌握所學(xué)知識的目的。為貫徹這種精神，教師需要創(chuàng)新，需要花更多的時間選擇盡可能好的教學(xué)方式。所以在這節(jié)課之前，我首先對課堂相關(guān)的諸多因素做了分析。

（一）對教材的分析。本節(jié)繼細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)之后，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究細(xì)胞膜的功能：控制物質(zhì)進(jìn)出的方式。與前面兩節(jié)課的內(nèi)容有很密切的聯(lián)系。教材上以問題探討為引導(dǎo)，先讓同學(xué)通過比較人工合成的無蛋白質(zhì)的脂雙層允許哪些物質(zhì)通過，不允許哪些物質(zhì)通過。從而大膽對物質(zhì)跨膜運輸需要的條件提出猜想。接著通過學(xué)生看書，動畫展示，學(xué)生總結(jié)物質(zhì)跨膜運輸方式的特點條件及實例。

在設(shè)計教學(xué)的過程中，為了使課堂上能充分體現(xiàn)出以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起指導(dǎo)者的作用。通過動畫、文字資料等具體展示某些物質(zhì)跨膜運輸?shù)氖吕l(fā)學(xué)生討論，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們更多更好地獲取信息。

（二）對學(xué)生情況的分析。開課的班級是高一一班。總共有55位學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較好，我是借班上課。對學(xué)生的情況不了解。如果教師不能充分駕御課堂，就無法調(diào)動每個學(xué)生。

（三）對學(xué)習(xí)情境的分析。開課時為使師生能夠進(jìn)行充分的對話，我事先布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且利用本節(jié)的問題探討，以課堂提問的方式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生能夠快速融入課堂中去。

此外，考慮到學(xué)生接受知識是由易到難的規(guī)律，在教學(xué)設(shè)計上盡量從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的背景出發(fā)，將所學(xué)知識與生活密切相連，從展現(xiàn)簡單的圖片開始到后面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。

二、教學(xué)實踐中的自我反思

（一）課堂的學(xué)習(xí)氣氛，在今后的教學(xué)當(dāng)中我還要注意提高捕捉師生、學(xué)生之間互動過程中產(chǎn)生的教學(xué)資源的能力，以激活課堂教學(xué)，促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動。

（二）學(xué)生活動，通過變換學(xué)習(xí)的活動形式，促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。本節(jié)課中，我采用了帶著問題看書，展示圖片、提問、觀看動畫演示、師生對話等活動方式，將知識更加清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生討論的過程中，深入學(xué)生中加以指導(dǎo)，給他們一定的啟發(fā)。

（三）師生互動，師生互動一般通過提問或師生對話展開。由于課堂時間有限，所以教師設(shè)置的幾個主要問題一定要具有可探討性，對于學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容有幫助。而對于一些書上現(xiàn)成有答案的問題，教師應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生看書，找到后集體回答。

三、教學(xué)實踐后的自我反思

（一）對于課堂教學(xué)中活動形式的反思。這一節(jié)課中采用了老師提問，師生對話等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究激情，由于本章前兩節(jié)課已經(jīng)滲透了部分知識，加上充分的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，所以在課堂上學(xué)生有話可說。特別是學(xué)案的設(shè)計，讓學(xué)生對要教的內(nèi)容有導(dǎo)向的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)起來有的放矢，效果比較理想，這是一個成功的地方。

（二）對教學(xué)設(shè)計的反思。這節(jié)課我利用多媒體教學(xué)形式，將要教的內(nèi)容及相關(guān)圖片一一展示出來，進(jìn)行講解顯得更加直觀，在此基礎(chǔ)上提出問題，從而很自然地引出課題，導(dǎo)入新課，使學(xué)生在不自覺中攝取知識。對于本節(jié)難點部分，分層次進(jìn)行處理，融洽了師生間的對話，充分調(diào)動了學(xué)生。最后對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，并做一些相關(guān)的課堂練習(xí)，及時鞏固知識，從而達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。

（三）對教師在課堂教學(xué)實施中的表現(xiàn)反思。因為課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，又在試講過程中受到各位同事的指導(dǎo)。我情緒平穩(wěn)，上課也較老練。但是整個開課期間，也存在不少問題：課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性不夠，不能很好地與學(xué)生進(jìn)行互動。提問學(xué)生不夠多，在提問過程中，只注意了被提問同學(xué)，而忽略了全體。各個環(huán)節(jié)間的過渡是通順但仍覺得不夠自然。通過這節(jié)課，使我認(rèn)識到在以后的教學(xué)過程中，還必須花大力氣改進(jìn)。具體想從以下方面著手：

1.要更多地研究學(xué)生，根據(jù)他們的實際情況因材施教。由于學(xué)生程度不一樣，要把更多的精力給中間的學(xué)生，以促進(jìn)兩頭的學(xué)生。對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多督促他們對基礎(chǔ)知識的記憶，向較好的學(xué)生靠齊。

2.要多研究教法，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，生動化，而不是機(jī)械地講授知識，讓他們背誦。多聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺得學(xué)有所用，從而對生物始終保持熱情。

3.研究高效率的提問，課堂上盡量合理充分的設(shè)置問題，創(chuàng)造積極思考環(huán)境。

4.對教師教學(xué)行為的反思，通過對這次公開課的反思，我認(rèn)識到自己有很多的地方存在著不足。同時也非常感謝在教學(xué)活動中各位老師給予的指導(dǎo)。今后要督促自己對自身的教學(xué)行為進(jìn)行及時調(diào)整，以期促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。