高校美術教學中學生創造性思維的培養

許賀輝

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展與進步，教育事業得到各行各業的重視。在人的發展與進步中離不開創新能力，同時也是體現國家發展的標準。在高校美術實際教學中，培養學生創造性思維是十分重要的任務，在基礎思維發展上進一步培養學生創造性思維，需要學生不斷地努力與嘗試。本文主要分析高校美術教學中培養創造性思維的重要性，進而給出培養學生創造性思維的對應策略，為日后的學習和生活打下堅實的基礎。

關鍵詞：高校美術 美術教學 創造性思維 對應策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）11（b）-0158-02

近幾年，國家經濟以及科學技術在不斷發展與進步，教育事業受到沖擊得到足夠的重視。但是高校美術教學卻得不到各界部門重視，為了完成教學目標美術課在高校被開設，學生只是當美術是一門具有娛樂性質的學科，為了興趣而學習，沒有充分認識到美術對學生創造性思維的培養。美術作為一門藝術教學，包含的知識內容常常與生活息息相關。通過美術的學習，學生可以將生活中遇到的事情以創造性的思維表達出來，面對優秀作品可以更深層次的理解與思考。本文主要分析高校美術課程實踐教學中培養創造性思維的重要性，同時給出美術課程對培養學生創造性思維的實施策略。

1 高校美術課程實踐教學中對學生創造性思維培養的重要性

所謂的創造性思維就是人們發現事物之間的全新關系、全新問題同時找到解決問題的方法，美術課程的學習需要加深學生理論知識的理解，同時還要促進思維擴展提升，二者存在必要的聯系與關系，在學生興趣培養以及素質發展中起到至關重要的作用，提高學生對待事物的審美能力，可以在生活中發現美，致使學生綜合素質得到全面的提升。針對學生具有的創造性具有一定的特性，可以將藝術的本質完全表現出來。最為高效美術課程教師，在課堂上需要傳授學生美術理論知識，同時還要注意培養學生創造性思維模式，為以后的學習與生活奠定基礎[1]。在培養學生創造性思維活動中，教師具有引導作用，是高校美術教學中重要責任人，引導學生去不斷的創新與思考，進行創新創作學習，在創新過程中充滿快樂與滿足。教師在培養學生創造性思維中需要從以下內容入手：第一，教學內容。教師需要按照學生的性格特點出發，制定學生喜歡的學習內容，最大限度地調動學生學習積極性與興趣，在學生感興趣的基礎下才能取得良好的學習效果，學生在美術學習中會遇到各種各樣的問題，經過自己深思熟慮之后，找到問題的解決方法，取得最大的成就感，這種方式比教師直接解答具有更加顯著的效果[2]。同時，教師制定的教學內容需要做到創新，讓學生接觸新鮮內容充滿好奇心與信心，美術實際教學中會遇到各種各樣色彩，學生通常會被這些色彩因素吸引，教師根據學生這種情況，可以讓色彩感覺成為出發點，使學生盡自己可能發表自己的言論與看法。第二，學習內容充分考慮學生身心發展特征。學生的生長環境以及學習環境不同，因此同學之間就會存在很大的差異，在美術實際教學中，教師應該分析學生特點發現身上具有的閃光點，在根據學生自身情況的前提下展開有針對性的教學活動，為培養學生創造性思維加一把勁。同時，高校美術教師應該加強自身的專業知識，不斷完善自己豐富知識儲備，在高校美術教學中各個環節滲透創造性思維，可以為社會以及國家培養更具有創新能力的綜合性人才。

2 高校美術教學對學生創造性思維培養的實施策略

2.1 需要具有獨特的想象空間

創造性思維就是通過不斷的想象體現出來的，也就是說具有豐富的想象力就是體現出創造性思維。如果在培養創造性思維中將大膽想象參與進來，在面對大量的材料就會通過豐富的想象之后研究其中的結構以及必要的聯系。在高校美術實際教學中，可以通過素描的方式提高學生豐富的現象力。例如，在素描中畫的線條的輕重程就會需要熟練基本功與想象力，需要控制學生對空間的掌握程度，最后通過線條在畫中顯示，作畫過程需要一定的層次感[3]。如果學生在做畫中不會想象，作畫就沒有靈魂。高校大學生年齡特點具有豐富的想象力，然而其他階段學生缺乏這一特點。因此，高校學生應該重視這點能力的發展將這種能力充分利用，在豐富想象力的基礎上，將自己的想法通過實踐變成真實的做法，有利于提高學生作畫的質量以及創造性思維的培養，促進學生更好地學習與進步。

2.2 促進學生發散性思維的發展

在高校美術教學中重點培養學生發散性思維，是教學中的重要環節。學生具有發散性思維可以針對問題給出多種解決答案，按照問題作為出發點進行擴展思維，向外延伸思考得到正確的解決方法。通過發散思維的啟發下，使思維具有創造性。目前，在高校美術實際教學中，啟發學生發散性思維是一件艱難的事情。但是在實際教學中，學生只是對以前的行為進行模仿進而養成良好的習慣，高校美術課程實踐教學中，通過學習過程教師引導學生去思考問題，提高學生發散性思維。比如，教師在美術課堂教學中，可以引入提問的教學方法，讓學生不斷思考教師的問題，集思廣益的方法給出問題的答案。同時，教師鼓勵學生將生活中見到的事情與畫面展示在畫中，讓學生在作畫中進行思考與研究。腦中形成大概輪廓，進而選擇鉛筆的粗細、色彩搭配上以及線條的應用都可以將畫面的質感體現出來，因此，在高校美術教學中培養學生創造性思維首先需要訓練學生發散性思維，讓學生擺脫掉傳統的思維模式，創造出更加優秀的作品[4]。

2.3 通過事物的直觀現象培養學生直覺思維

直覺思維在培養學生創造性思維中占據非常重要的地位，學生可以通過對事物的直觀觀察培養直觀思維模式[5]。在對學生展開直覺思維教學中，學生會提出新的問題以及方法，其中可以表現出美術學生具有的觀察力以及洞察力，使他們具有豐富的想象力，并且思維活躍。在美術教學與實際生活中，學生會通過專業知識的滲透發展的更好，因此，美術教師在此過程中發揮重要的作用，可以培養學生直觀思維能力，進而提升創造性思維，使學生充分感受美術的美妙，提升對事物的直覺思維能力，提高美術學習水平以及創造性思維的形成。

2.4 讓學生擁有流動性思維模式

流動性思維模式是在思維訓練過程中的一種，擁有流動性思維模式就是可以在短時間說出自己的想法與觀念，遇到問題及時說出來不需要思考過程，不在乎對與錯。這種教學過程對學生形成創造性思維具有促進作用，致使在以后的發展中更加順利。高校美術實踐教學中，學生通常會使用電腦設計作品，利用鉛筆工具進行作畫，是美術作品一蹴而成不需要改動，讓動性思維充分發揮作用。

3 結語

綜上所述，高校美術課程實踐教學中，培養學生創造性思維模式是重要任務之一，教師需要培養學生對待作品的鑒賞能力和分析能力。如果想要培養學生創造性思維就需要學生具有豐富的想象力，之后鍛煉流動性思維模式，反應靈活快速說出想法，通過直觀的事物提高直覺能力，發揮學生自身特點，最終實現創造性思維的培養，使美術學生在學習中獲得自己想要的知識與技能，為以后的發展奠定基礎。

參考文獻

[1] 郝嫘儡.高校美術教學中學生創造性思維的培養策略探析[J].美與時代，2016（10）：74-75.

[2] 趙志剛.高校美術教學中如何培養學生的創造性思維能力[J].新課程學習2014（10）：102，103.

[3] 郭穎.高校美術教學中創造力的培養研究[J].美與時代，2018（6）：81-82.

[4] 夏祥宇.淺論美術教學中學生創造性思維的培養[J].絲路視野，2017（26）：72.

[5] 鄧娜.生本視域下高校美術教學中學生創造性思維的培養[J].當代旅游，2018（1）：276.