高中數學教學中研究性學習的策略與方法

黃華群

【摘要】 現代教育要求優化教學手段，革新教學理念，促進學生理性思維和感性思維的雙向發展。教育改革不僅是教育部要求且帶領的改革，而且還是能夠提高學生的綜合素質和促進學生全面發展，培養創新型人才、全面型人才的重要舉措。隨著課程改革的深入推展，高中數學教學也一改傳統的教育禁錮，從單向教育轉變為雙向探究教育。在高中數學探究性教學模式的深入推進過程中，教育工作者越發認識到探究性教學模式的優勢，并就此展開了多種實踐研究。但在課改推進的過程中，還發現了傳統教學中的問題殘留，仍需教育工作者的進一步努力。

【關鍵詞】 高中數學 研究性學習 教育策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-082-01

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1.高中數學教學中殘留的問題及產生原因

當前教師和學生都深受傳統教學的危害，很多學生在學習高中數學學科的過程中很難體驗到學習的樂趣，在題海戰術中，學生缺少對于數學學習技巧和規律的總結歸納和拓展延伸，在日復一日的重復練習中，學生學會了很多解答試題的技巧，卻缺乏實際解決問題的能力。傳統數學學習重在提升學生成績，為了讓學生進入理想的大學，教師會忽略數學學習活動中學生的的自主性，學生自身缺乏思考問題的能動性，由此很難培養學生的創新能力。而高中數學學科中的很多理論知識都需要學生具有較高的邏輯思維能力和想象力，隨著素質教育的推行，高中數學的試題內容越來越多元化，學生長期受單向學習模式的浸淫，很難適應新的考試內容，導致學習成績遲遲不能提高，學習積極性隨之下降。

2.高中數學教學中研究性學習的理念內容

新頒布的數學課程標準中指出高中數學是模擬、推斷、觀測等相結合一門學科，其充滿探究性與挑戰性。研究性學習在狹義上主要指依靠教師的指導，學生對自然現象、社會現象、現實生活中選擇和確定自己要探究的方向、問題，并不斷在探究、研究過程中獲得數學知識、數學應用知識。研究性學習將傳統的教師教學轉變為學生自主學習，強調學生在自主學習活動中的主體性，學生能夠切實體會到自身在學習活動中的重要性，將被動依附教師學習轉變為自己制定學習內容，構建隸屬于自己的只是系統。

3.高中數學教學中研究性學習的策略與方法

3.1在課堂教學中展開研究性學習

高中數學探究性學習的主要陣地就是課堂教學。高中生的生活內容較為單一，長期處于兩點一線的生活環境下，其數學知識的基本來源就是數學課堂。教師應當結合學生的生活狀態，在課堂教學中導入探究性學習，促進學生學習積極性，提高課堂教學活性，發揮自身的引導作用，在課前多了解教材知識，根據教材大綱制定符合學生現實需求的教學計劃，為課堂做好充分的準備。在教學活動的開展過程中，首先需要結合教材內容將之轉換為一個個情境，讓學生在短時間內進入學習狀態。然后為學生設置一定的情景問題，讓學生在情境中進行問題研究、解決。教師在此過程中應當及時為學生解除疑惑，進行點撥，通力合作，鼓勵和引導學生自主探究和溝通。

3.2結合具體問題展開研究性學習

具體問題還要具體分析。數學教學的過程中，學生會接觸到多種多樣的數學問題。從單一問題向多元問題逐步轉變的過程中，很多學生由于基礎不牢、興趣不高等原因，在學習過程中會產生消極心理，而數學知識如果漏聽了某一章節，就很容易跟不上教師的教學步伐。長此以往，學生就會將高中數學視為高考路上的一座大山。為此，教師應當結合具體問題，先引發學生的興趣，再就此展開研究性學習，從學生的實際生活入手，幫助學生用課堂所學的知識來解決學生實際生活中的問題。學生在雙向的互動學習中更能體會到學習的樂趣，并意識到學習數學知識的作用，自動自發開展數學探究活動。

3.3結合社會實踐展開研究性學習

探究性學習強調將理論與實踐相結合，正所謂“取之與民，用之于民”，教材中看似抽象的理論知識，實際上在生活中都有跡可循。教師可以結合社會實踐，讓學生展開研究性學習活動，將教材上的知識與生活、學習中的現實問題相結合，如環境問題、社會發展以及現代科技與生活中的密切相關的一些問題等。高中生通常具有一定的社會責任感，教師可以結合這一特性，為其設置更多社會實踐活動。既能夠拉近教師與學生、學生與社會的距離，又可以培養學生多方面的實踐能力，讓他們的綜合能力得到提高。

4.結語

高中數學理論知識過于繁雜、多樣，學生單靠自身力量很難將之整合為系統化的數學知識，在解答問題時不懂得深入思考，對公式、定理的相互轉換能力不足，學生只學到了理論知識的表面，難以展開深度的思考，實踐能力差。數學研究性學習是建立在高中數學的學科特性基礎上，就高中生身心發展和學習要求而展開的新型學習模式，其進一步發展和實踐還有待教育工作者的深入研究和努力。本文結合傳統教學中的弊端，以研究性教學的理念內容為研究基礎，深入探究了高中數學研究性學習的策略與方法，力圖改進教學模式，構建現代教育模型。實踐證明，研究性學習能夠有效提升高中數學教學效率，促進課堂轉型，培養學生成為綜合性人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]趙香珠.談高中數學研究性學習的實施[J].神州，2011，（7）.

[2]董鵬.高中數學研究性學習的思考[J].考試周刊，2011，（39）.

[3]周艷陽.高中數學類比教學模式的研究[J].語數外學習：高中數學教學，2014（12）：104.

[4]張俊.高中數學研究性學習的探索與實踐[J].揚州大學：學科教學（數學），2009.