運用分層教學法打造初中數學高效課堂探究

依麗米古麗·阿克木

摘 要 初中數學是一門重點且基礎的科目，學好數學對學生現在的學習與將來的發展均有重要的積極作用。初中數學難度升高，對于初中生來說學習難度較大，另外老師長期應用陳舊的教學方法教學，使得教學效果受限，長期達不到理想的教學效果。本研究應用分層教學方法，使初中數學教學質量大大提升。

關鍵詞 初中數學;分層教學;高效課堂

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0187-01

初中數學是非常重要的科目，對于鍛煉學生的思維，發展學生的綜合能力是有重要作用的學科。但是要想學好初中數學是不容易的，需要老師應用有效的教學方法。本文推薦應用分層教學法去教學，下面來探究一番。

一、對于初中數學當中分層教學的概述

（一）分層教學概念

分層教學指的是老師根據學生的不同情況應用的有針對性的教學方法，目的是讓全體學生都能提升學習效果。

（二）實施分層教學的意義

從教學效果這個方面來分析，應用分層教學能夠顯著提升學生的學習興趣，在實施分層教學的過程中，不僅讓學生之間存在競爭，而且也要分層，從而不斷提升學生主動探究未知的能力，使學生對學習產生熱情。應用分層教學能夠顯著提高課堂的趣味性，讓學生感受到數學知識是有趣的，并且在積極學習的過程中找到最佳的學習方法。在實施分層教學的過程中，學生分層以及教學設計屬于關鍵環節，這對整體教學效果均有重要作用。

二、數學教學中運用分層教學的方法

（一）對初中生實施科學的分層。在數學教學過程中，要想讓分層學習發揮出理想的作用，首先老師要對學生實施科學的分層。老師對學生分層加以考慮期間，不但要充分考慮學生的實際學習能力情況，還要了解學生的個性特點，應用優勢互補的方式進行分層更加合理有效。同時要注意數學分層并不是一成不變的，老師要多觀察學生，根據學生的實際情況對學生進行分層調整。

（二）注重分層學習的引領和示范。再實施數學教學的過程中，老師要想不斷提高分層教學的整體質量，老師就要在對學生進行分層期間對學生進行引領和教學示范。老師不但要發揮自身的引領以及示范作用，并且還需在生活當中對數學知識進行滲透，數學老師要做好學生的榜樣，起到良好的榜樣作用，幫初中生確定學習標桿，鼓勵好學生主動幫助學習稍差的學生。針對在學習中存在困惑的初中生來說，老師讓學生積極向學優生請教，以此來不斷優化教學體系，顯著提升教學的針對性以及實效性。另外，還能實現特殊化和個性化的教學目標，滿足學生對于多元化學習的要求，充分發揮分層教學的引領作用，以此來提升教學質量。

（三）對學生個體加以關注。老師在進行教學的過程中，老師要關注初中生的個體發展情況。站在初中生的個人特質方面來講，每個學生在學習的過程中應用的思考方式和路徑是不同的，數學老師在應用分層教學的過程中，要重視差異性的存在，老師要應用科學的教學方法并且按照學生反饋對現有教學策略加以及時調整，以實現個性化教學，不斷提升教學質量。但在實施實施分層教學的過程中，如果對每個學生的情況都進行關注要耗費老師的大量精力，所以，教師需要具備較強的教學能力，能夠隨時應對突發事件。

（四）對初中生表現及時進行總結與評價。老師在實施分層教學的過程中，課堂評價是其中非常重要的一個環節。有效積極的評價可以起到鼓勵學生的作用，數學教師實施課堂評價后可以讓學生反思自己在課堂上的表現，反思自己有什么不足之處，并對發現的問題及時糾正，從而使得分層教學得到良性的循環。在進行評價的過程中，數學老師要將過程評價和結果評價有效地結合起來，這樣能夠讓評價變得更加有效、更加科學。并且，在教學結束之前，老師可以應用隨堂測試的方式檢驗初中生的課上學習成果。比如，在對學生實施選擇題的專題訓練期間，數學老師可先講解一下容易做錯的題目，然后將題設當中包含的知識點給學生指出來，然后讓初中生對此進行分層討論，并且對不同類型的問題對應的解題技巧進行總結。應用這種方法能夠讓初中生對錯題加以整理，并能夠及時歸納問題，促進初中生對知識進行主動地探究研究，讓學生對知識有更加深刻的理解，漸漸加深其對選擇題的整體理解能力，進而達到理想的教學效果。

三、小結

總之，為了踐行素質教育的教學觀念，在初中階段的數學教學過程中應用分層教學是有著很重要的作用的。分層教學是一種新穎且有效、科學的教學模式，是根據學生的不同情況而實施的有針對性的教學。盡管學生之間存在較大的差異，然而學習能力和成績均是一種動態的能力和數據，作為數學老師，要對學生的動態進行準確觀察，詳細掌握學生的情況，對于學生變化應用相應的有效的教學方式，挖掘學生的學習潛能，讓學生對自己的學習能力有正確的認識，準確找到自身的定位，讓學生能夠自主學習，發現數學知識的樂趣，進而全身心投入到學習中。在數學教學過程中，老師需要對初中生實施科學分層，采取有效的方式分層是實施分層教學的基礎，老師要重視分層學習的引領和示范作用，并且對學生的不同情況進行關注與了解，及時評價與總結初中生的表現，讓學生能夠發現自己的問題并加以改正，進而不斷提升課堂教學質量。

參考文獻：

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[2]胡穎婷.初中數學課堂教學中分層教學的實踐與探索[J].數學教學通訊，2018（26）：34-35.