小學語文教學中如何提升學生的閱讀能力

楊敏

摘 要：在語文的學習過程中，閱讀能力的培養(yǎng)和提升貫穿始終。閱讀能力的強弱，閱讀效率的高低，閱讀面的寬窄，閱讀量的大小，閱讀理解的準確與否，都影響著學生們語文學習能力的好壞，所以閱讀的學習不論是在語文學習的哪一個階段，都是需要師生共同重視的。

關鍵詞：小學語文；提升；閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)，說起來也是教學大綱中的任務，但是在同樣的教學引導下不同的學生，通常會展現出不同的閱讀能力，這是由于不同的學生對閱讀有著不同的領悟，這是需要我們在教學中注意的方面。另外，在現在的教學中也存在這樣的問題，由于現在互聯網的普及，學生們接受的信息越來越碎片化，這樣淺薄的信息充盈在學生們的身邊，會給學生們一個錯誤的暗示，那就是他們會認為閱讀越來越不需要人們去深刻的理解了。

一、閱讀教學注重豐富情感教育

情感，是上天賜予人類感知世間萬物與生俱來的禮物，每個人都有自己的情感，渴望著表達，渴望著傾訴，渴望著被理解，渴望著被聆聽。中華上下五千年，經歷了無數朝代的更替，在這漫長的歷史長河中，有多少含著辛酸血淚的故事被沉淀，有多少懷著美好希望的故事被記載，除了一個民族的變遷之外，即使一個家族也有多少情感歷史被傳承，有的故事被口耳相傳，有的故事被記錄成文字，成為今天供人們閱讀的一部分。

人們常形容人與人之間相互理解，達成默契的情況為：心有靈犀一點通，讀者和作者之間應該也有一所互相溝通的橋梁，而讀者是否能夠了解作者想要表達的思想，取決于讀者是否能夠設身處地站在作者的角度去感受作者的情感。所以閱讀里教學不能忽視情感教育，一個自我封閉，內心冷漠的人，怎能通過閱讀去理解萬千人的思想情感呢？小學階段的孩子處在天真無邪的年華，很容易被感染，很容易被感動，相信老師們只要懷著一顆真摯的心去指引學生們，學生也必然能跟老師有所共鳴。

二、閱讀教學注重聯系生活實際

真正的好作品都是源于生活而高于生活，不否認有許多優(yōu)秀作品其題裁新穎，想象力豐富如天馬行空，但仔細一想，其作品中闡述的道理跟我們的生活息息相關。因此一個閱讀悟性極高的人，一定是一個細細品味生活的人，有著一顆感知生活細膩而敏感的心。實際上就這一點而言，小學階段的學生往往做的比成人更好，也許這個階段的他們尚且不太明白人情世故，但正因為他們的價值觀非黑即白，所以對錯才顯得那樣純粹，老師不妨正視學生們的這份簡單和純粹，鼓勵他們帶著這樣的眼光去看待世界，感受生活，并將這份感受聯系到閱讀當中，去體會作者講明的道理。

語文作為一個相當主觀的學科，在應試教育的今天，卻有了參考答案的標準。在閱讀解題的訓練時，老師可以加大馬力讓學生們記住解題模板，修正答案并向參考答案靠攏，但在平時的課堂中，教師萬萬不可限制學生的想象力。在閱讀之后的寫作訓練中，也可以鼓勵學生們充分表達自己的見解，從而加深對閱讀內容的體會。

三、閱讀教學注重提升思想境界

同一顆蘋果從樹上落下，這是自古以來常常發(fā)生的事，有的蘋果腐爛在土里，有的蘋果被人撿起來吃，還有一顆蘋果卻被牛頓發(fā)現了萬有引力定律。同樣是蘋果從樹上掉落，同一事件，卻有不同的結果，這取決于看世界的人的眼光和思想境界的不同。小學階段的學生雖小，但也有自己的思想，教師在閱讀教學中要常常開導學生：每個人對同一個事件都有自己的看法，讓自己的看法與別人看法不同時，我們既不能自命不凡也不能妄自菲薄，我們要尊重彼此的看法，要明白自己的看法即使有道理也具有一定的狹隘性。正因為每個人看問題的角度不同，所以得出的結論也就不同。人生于世，要想獲得大智慧，就要讓自己變成大海，匯集千萬河流的小智慧，而不是做一個池塘，固守一隅，終成一潭死水。因此思想境界的提升尤為重要，當學生們明白閱讀的意義不僅能夠開闊視野更能夠提高思想境界，相信學生們今后的閱讀就不會再流于表面，而會加強思考深度。

四、閱讀教學注重加強基礎積累

所有的文科學科都有一個共同的性質，就是厚積薄發(fā)，只有量變達到一定的程度，才會發(fā)生質變。想寫出好的文章，想要有好的輸出，沒有長時間的基礎積累是萬萬不能達到的，而這積累的過程絕不能三天打魚兩天曬網。輸出過程中需要的情感素材，詞匯段落，詩詞歌賦都需要學生對生活敏銳的感知，對閱讀理解的記憶。而閱讀，是學生提升基礎知識積累最經典的方式，對于小學階段的學生，不妨多花一些時間讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在平時課文教學當中，有意識的向學生們點明每篇文章的精華之處，在每一次閱讀時，鼓勵學生在專門的本子上記錄下優(yōu)美的字詞句段篇，生動的寫作手法，可以運用的素材以及自己的讀書筆記和心得體會。并每隔一段時間，就收取學生們的讀書筆記，仔細查閱，挑選認真完成的學生們的本子進行課堂展示。為了鼓勵每一個學生，盡量每一次都挑選不同學生的本子，發(fā)現每個學生的長處，把這份鼓勵給予每一位學生，讓每一位學生都能在自己的讀書筆記中找到成就感，并且借鑒學習他人的學習態(tài)度，學習思維，學習方法。

五、閱讀教學的意義

語文，是藝術性的教育。對于中國人而言，語文作為母語學科體系，本身就承載著幫助人們進行相互溝通表達交流的功用。聽、說、讀、寫每個部分在語文學習中都占有重要的地位。在人類語言表達體系里，情感，是揮之不去的主題。喜、怒、哀、樂、貪、嗔、癡，同樣的人類情感，不同的年代，不同的社會環(huán)境，不同的人能夠寫出不同的文采。同樣的社會事件，不同的人，有不同的看法。每個人的一生在歷史長河中都是滄海一隅，每個人的存在，在這偌大的地球上，在這無邊的宇宙空間里，都是渺小的一粒沙，所以，一個人的見解是有限的，語言可以幫助人類用共同的文字體系來了解彼此的想法，而閱讀，就是了解彼此最重要的一個方面。

綜上所述，一個人的外在魅力與一個人的口頭表達能力，文字書寫能力都有很大的關系。但這些都屬于輸出行為，想要有好的輸出，沒有大量的輸入一定是沒法做到的。怎樣的輸入才是高效的，這與一個學生閱讀能力的高低又有極大的關系，正如一棵樹苗的成長，根能夠吸收多少的養(yǎng)分，樹就能夠長成多大的木材，因此提高閱讀的效率和質量著實有利于提高學生們知識的輸入量，從而提升輸出的品質。在語文教學中，閱讀貫穿始終，值得各位同仁一同探討。