在后進生中進行“心理教育”的嘗試

劉麗英

摘 要?后進生是班集體中一個特殊的群體。由于他們所起的負面作用，使班級工作很難展開，因此，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作就成為班級管理的一個重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞?愛心;心理教育;溫暖;轉(zhuǎn)化;成長

中圖分類號：O629.11+3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0042-01

做了十余年班主任的我深深體會到：轉(zhuǎn)變后進生成功的關(guān)鍵是以情感人，用愛心為他們撐起一片賴以轉(zhuǎn)變空間，下面就是我轉(zhuǎn)變一位后進生的一些嘗試和經(jīng)驗。

一、用愛心建立起親切的師生之情

“一份耕耘，一分收獲。”我深切地體會到，只有用愛心真誠地關(guān)心學(xué)生，同時又做到有恒心，有耐心，并體諒學(xué)生的苦衷，寬容他們的不足，這樣，每一個學(xué)生都會在原有的基礎(chǔ)上有所進步。后進生的形成有各種各樣的原因，或許是因為家庭環(huán)境，或許是因為社會對他們帶來的影響和沖擊，不管哪種情況，作為老師，對后進生必須充滿愛心，與他們建立親切的師生之情。要關(guān)心、信任、理解他們，和他們交朋友。這樣，后進生就會與你真心交談，吐露內(nèi)心的隱秘，從而有利于我們捕捉最佳的教育時機，轉(zhuǎn)化后進生。當(dāng)有那么一天，學(xué)生終于感受到老師無私的愛時，他們會把對老師的尊重和理解流露在行動中。

二、抓住教育的契機，因材施教

在與后進生培養(yǎng)感情的同時，教師還必須不失時機，因材施教，讓他們在思想上、學(xué)習(xí)上共同進步，在表現(xiàn)自身價值的同時樹立自信心和自尊心。在轉(zhuǎn)化這名后進生的過程中，我除了平時主動接近他，用自己的思想、言行影響他之外，上課時注意用分層次的課堂提問，讓他回答一些感興趣和容易理解的問題，答對了及時給予肯定;我還利用課余時間主動地過問其學(xué)習(xí)情況，耐心輔導(dǎo)他完成作業(yè);還組織他與同學(xué)一道走出校園為社會做好事;他一有進步，我就及時表揚他，并表達老師對他的期望，讓他在老師、同學(xué)的贊揚中感受到感功的欣喜，從而樹立自信心。

三、及時激勵，促進轉(zhuǎn)化

隨著后進生對自己產(chǎn)生了信心的同時，教師應(yīng)針對學(xué)生的具體情靈活地給他們定一個正確的短期目標，引導(dǎo)和推動他們奮發(fā)向上，為實現(xiàn)目標而努力。

四、用集體的力量帶動后進

一個班班風(fēng)的好壞，跟一個學(xué)生的成長有著密切的聯(lián)系。對于一個后進生，如果能在其他同學(xué)好習(xí)慣、好作風(fēng)的影響下，潛移默化，對他的進步是具有很大的推動作用的。因此，作為班主任，每接一個班，我在著力培養(yǎng)良好班風(fēng)的同時，也將班中能起帶頭作用的同學(xué)作為榜樣，樹立起來，使后進生能有一個好榜樣。

后進生是班集體中一個特殊的群體。由于他們所起的負面作用，使班級工作很難展開，因此，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就成為班級管理的一個重要環(huán)節(jié)。下面就對后進生進行心理教育的做法談?wù)勛约旱捏w會。

（一）要充分了解清楚后進生厭學(xué)的思想根源

學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)激發(fā)和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)是后進生心理教育的主要方法。因為厭學(xué)是后進生的共性，“學(xué)不進、學(xué)不好”是他們的口頭禪。實際上無心向?qū)W、胡思亂想才是厭學(xué)的思想根源。因此，教師必須把摸清學(xué)生厭學(xué)的思想根源，對癥下藥，在教育中注意如何把他們的精神轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，這是實施成功轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

（二）在培養(yǎng)和激發(fā)后進生學(xué)習(xí)動機方面需要注意方法

（1）要加強學(xué)習(xí)目的的教育。后進生的學(xué)習(xí)目的不明確，有“讀書無用論”的傾向，在教育中，我通過“祖國與我”、“我的理想”等主題班會，讓他們懂得學(xué)習(xí)與祖國未來建設(shè)和個人前途理想的直接關(guān)系，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)需要，還舉辦了“未來地球”、“安全你我他”等中隊活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先讓學(xué)生明確：他們都是班集體的一分子，集體榮譽要靠他們爭取，以增強他們的主人翁責(zé)任感和集體榮譽感;其次成立互學(xué)互幫小組，開展“一幫一”活動，讓后進生感受到集體的溫暖;再次，要給他們布置一些力所能及的工作任務(wù)，如查找黑板報的資料，在好書推薦中談自己的體會等;另外，要與科任老師聯(lián)系，在課堂教學(xué)中，從提高、輔導(dǎo)、練習(xí)等方面培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，增強他們進步的成就感。（3）要及時反饋評價，強化學(xué)習(xí)動機。后進生的情緒波動比較大，持之以恒的能力比較差，因而需要教師經(jīng)常的督促和激勵。每一次作業(yè)、每一次學(xué)科單元測驗，我都注重跟蹤了解他們的成績，有所進步時加以激勵表揚，不如意時就耐心幫助他們分析失敗的原因，并用“勝敗乃兵家常事”、“吃一塹、長一智”的道理，勉勵他們不要氣餒，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

（三）對后進生的“心理教育”需要教師的言傳身教

其一，注重榜樣的作用。后進生轉(zhuǎn)化的成效，較多的取決于班主任在學(xué)生心目中的地位和影響力，只有當(dāng)他相信你、佩服你，他才聽你的話，心甘情愿地按你設(shè)計要求去做。這就要求教師敬業(yè)愛崗，勤勤懇懇，無私奉獻，這樣才能起到言傳身教的作用。其二，多一份熱情關(guān)懷，少一些批評指責(zé)。由于后進生被批評指責(zé)得太多了，往往會對自己失去信心。他們也在乎批評，但更需要老師的理解和關(guān)心，當(dāng)老師的熱情關(guān)懷在他的心靈深處產(chǎn)生震撼時，他就會逐漸認識自己的不足，以感激的心情自覺接受老師的教育。其三，教師要取得學(xué)生的信任，讓他把你當(dāng)成知心朋友，向你傾訴，向你請教。同時，教師應(yīng)對后進生多一份理解，將心比心，從他們的角度想事、處事，只有這樣，才能獲得學(xué)生的真心回報。

參考文獻：

[1]顏玉賢.學(xué)校心理學(xué).