淺談數(shù)學創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)途徑

廖曉燕

摘 要?培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的途徑還有很多，但各種途徑都離不開教師，因為教師是培養(yǎng)活動的組織者和實施者。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師自己的思維首先要有創(chuàng)造性，所以教師應不斷學習、勤“換腦筋”，還要尊重學生、淡化權威意識，建立新型師生關系。

關鍵詞?數(shù)學教學;創(chuàng)造性思維;換腦筋;師生關系

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0181-01

面對21世紀的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才，是現(xiàn)代數(shù)學教學的主要特征。創(chuàng)造性思維不僅存在于數(shù)學家的創(chuàng)造活動中，也存在于學生的學習活動中，學生作為學習的主體處于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的地位。學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，需要通過教學等途徑來實現(xiàn)，不斷探索與實踐，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才。因此，在數(shù)學教學中，可通過如下途徑加以培養(yǎng)。

一、營造民主、和諧的課堂氣氛

經(jīng)過多年的教學，我發(fā)現(xiàn)和諧、民主的教學氣氛對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維非常重要。民主、和諧的課堂氣氛可以提高學生創(chuàng)造的敏感性，使學生聯(lián)想活躍，思維敏捷。教師營造輕松、融洽的課堂氣氛，能開啟學生的想象力，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造意識，充分調(diào)動和有效組織智力因素，對創(chuàng)造力的發(fā)展起培植和催化作用。特別是對中等生和后進生，有了充分發(fā)言的機會，有了展現(xiàn)思維的舞臺，有了一個自我表現(xiàn)、自我實現(xiàn)、自我完善和發(fā)展的條件和環(huán)境，從而有利于全體學生積極參與教學活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。……