理解視域下“分數除法”計算教學認知起點的調查分析

周娑娑

摘 要?分數除法的計算始終是許多教師在教學中比較頭痛的問題，由于其算法復雜，且算理比較抽象，當長時間學習時，學生會感到枯燥，而老師也會覺得比較乏味，因而成為了不被青睞甚至被討厭的“硬骨頭”。那么分數除法的計算教學究竟難在何處？本文進行了如下調查與分析。

關鍵詞?“分數除法”;計算教學;認知起點;調查分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0188-01

一、本次調查研究的問題

在小學數學教學中，“分數除法”一直是教學的重點內容。學生對于“分數除法”的學習效果以及認知起點分別是怎樣的？以及分數除法教學中的重難點教學內容是什么？為了更好的探究這個問題，我們開展了關于學生對“分數除法”計算教學認知情況的調查。

本次研究主要為了解決以下問題：對于分數除法，有多少學生認為自己確實會利用所學知識來解決數學問題？他們對于習題的計算準確率又為多少？在學生對分數除法知識的認知起點上，該如何更好的落實教學工作？

二、調查方法

（一）調查時間

2018年10月15日下午。

（二）調查對象

本次主要針對本市的一所重點小學展開了調查，調查的對象主要為小學五年級四個班級的學生，對他們展開了問卷調查，參與這次調查的總人數為120人，年齡分布為10歲至12歲之間。

（三）調查方法

（1）問卷調查法：學生在自己理解的基礎上，獨立完成問卷，填寫問卷的時間為10分鐘。具體的調查情況如下文所示：

（2）重點訪談法：抽取調查對象中的一部分學生按照一對一的形式訪談。……