對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的思考

吳宗霞

摘 要?數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入生活實(shí)例能夠簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使得小學(xué)生能夠更容易接受知識(shí)，進(jìn)而提升自身的數(shù)學(xué)水平。這也就要求，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要跟隨時(shí)代不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，綜合考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，為了使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用生活化的教學(xué)模式是非常有必要的。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0190-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易感到枯燥，也很容易遇到困難，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，學(xué)習(xí)的信心也不足。新的一輪課程改革，進(jìn)一步促使數(shù)學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)，用數(shù)學(xué)的頭腦思考生活中的問(wèn)題，也使數(shù)學(xué)變得活力四射，真正使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

一、利用生活化的教學(xué)案例

生活化教學(xué)案例在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式的有效途徑，而且，在教學(xué)的過(guò)程中融入生活中的事物和常識(shí)，可以改變由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象學(xué)生難以理解的教學(xué)現(xiàn)狀。因此，教師要多多觀察現(xiàn)實(shí)生活，積極的挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，同時(shí)，在生活資源選取的過(guò)程中，一定要注意符合小學(xué)生的認(rèn)知范圍，要接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣愛(ài)好，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及求知探索的欲望，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使生活化的教學(xué)模式得到有效應(yīng)用。

例如，在教學(xué)《位置與方向》這部分內(nèi)容時(shí)，筆者積極的將教學(xué)內(nèi)容與生活中的例子進(jìn)行了融合。在給學(xué)生講解了基礎(chǔ)知識(shí)之后，首先，筆者讓學(xué)生回憶生活中自己所熟悉的地方，如家里、學(xué)校、超市、地鐵站、公交站等，然后先以學(xué)校為中心，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的內(nèi)容去描述家里、學(xué)校、超市、地鐵站、公交站等的具體位置。其次，再以家庭住址為中心點(diǎn)來(lái)描述其他地點(diǎn)的位置，同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如此一來(lái)，利用學(xué)生所熟悉的生活中的事物進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生真正的融入課堂，積極的進(jìn)行思考，也可以使學(xué)生充分理解該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，教學(xué)內(nèi)容也比較枯燥，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易失去興趣，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，為了有效的改善這一局面，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須精心的設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極的融入這種情境，從而引起學(xué)生的探索和思考，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，一定要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者在備課時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)了生活化的教學(xué)情境，并且準(zhǔn)備好了所需要的道具，如水杯、鉛筆、橡皮、文具盒、書(shū)包等，并對(duì)每一件道具進(jìn)行標(biāo)價(jià)。接下來(lái)，在實(shí)際的課堂中，讓學(xué)生模擬日常逛超市的情景，即讓一部分學(xué)生扮演售貨員的角色，負(fù)責(zé)收錢(qián)找零，另一部分扮演顧客，同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生將不同價(jià)格的物品加入“購(gòu)物車(chē)”，然后進(jìn)行結(jié)算，繼而讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)以及收銀找零的過(guò)程中對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，并在“購(gòu)物”過(guò)程中進(jìn)一步鞏固計(jì)算能力。可見(jiàn)，積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使生活化的教學(xué)模式得到了有效落實(shí)，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)

在利用生活化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，除了運(yùn)用生活化的教學(xué)案例和創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境之外，開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)也是非常有效的策略。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了給學(xué)生教授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生懂得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也就要求，在教學(xué)過(guò)程中，不能運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式，而是要充分尊重學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行積極有效的探索，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與概率》這部分知識(shí)時(shí)，筆者便利用生活化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。首先，在課前給學(xué)生準(zhǔn)備好黃色和白色的乒乓球。其次，在具體的課程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“抽獎(jiǎng)”的教學(xué)活動(dòng)，即將8個(gè)黃色乒乓球和2個(gè)白色乒乓球放入一個(gè)箱子中，抽到白色就算中獎(jiǎng)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行多次抽取，同時(shí)，在抽取的過(guò)程中，記錄不同顏色的乒乓球出現(xiàn)的次數(shù)。最后，對(duì)白色乒乓球的“中獎(jiǎng)率”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)、概率知識(shí)點(diǎn)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的探索，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑，因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷的提高自身的能力，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極的采取生活化的教學(xué)策略，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃陽(yáng)華.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性及舉措[J].新教師，2017（03）：16.

[2]林志青.生活化教學(xué)模式運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（11）：96.