高中語文寫作教學策略探究

陳穎穎

摘 要?作文是高中語文教學的重要組成內容，同時也是促進學生語言能力發展和思維能力提升的重要途徑，對學生語文核心素養的培養具有重要意義。針對高中階段的語文寫作教學，教師應當從寫作的素材積淀、寫作的思維和角度、寫作的日常訓練等各個方面入手，精心制定教學策略，促進學生寫作能力的提升。

關鍵詞?高中語文;核心素養;寫作;教學;策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0139-01

在語文教學中，寫作教學一直被視為是重點和難點，不僅是因為寫作需要調動學生多方面的語文能力，對學生語文水平的要求較高，而且還因為寫作兼具主觀性和創造性，需要學生有敏銳的感知能力和靈活的思維。基于此，教師在進行高中語文寫作教學時需要注重基礎教學，同時也要注重教學突破，從多角度提升學生的寫作能力。因此，本文從以下幾個方面入手來對核心素養下的高中語文寫作教學策略進行探究。

一、閱讀與筆記：素材積淀的源頭活水

素材積累是寫作的前提和基礎。若是沒有豐富的素材積累，在學生寫作中很容易出現言之無物、無話可寫的現象，不利于學生寫作能力的提升。所以，教師在進行高中語文寫作教學時，要注重學生的素材積累。閱讀與筆記是素材積累的源頭活水，在閱讀中學生可以見識到紛繁的事物、領略到精妙的思想，將這些記錄下來，仔細體會轉化就是非常好的寫作素材。

例如：在教學《江南的冬景》時，在這篇課文的基礎教學完成之后，我借此發起了一場為期一周的閱讀活動。……