數(shù)學(xué)閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

官開瀅

摘 要 閱讀是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)汲取的主要方式之一，在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，積極的在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。文章當(dāng)中先是對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的特殊性與重要性進(jìn)行了解析，之后探討了數(shù)學(xué)閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略，從而使數(shù)學(xué)閱讀發(fā)揮真正的作用，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)閱讀；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；重要性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0103-01

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)當(dāng)中，很多人認(rèn)為閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的范疇，在其他學(xué)科當(dāng)中并不涉及到閱讀的教學(xué)。但在實(shí)際上，閱讀在數(shù)學(xué)與其他學(xué)科當(dāng)中都有著重要的作用，尤其是在主科的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)閱讀起著重要的作用。與“語(yǔ)文閱讀”所不同的是，數(shù)學(xué)閱讀的閱讀方法與閱讀目的有所不同。在過去我國(guó)所實(shí)行的是應(yīng)試教育，更加關(guān)注的是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與在解題當(dāng)中的英語(yǔ)，并沒有重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的閱讀，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維成長(zhǎng)停滯，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)閱讀的特殊性與重要性

進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，首先應(yīng)該了解數(shù)學(xué)閱讀的特殊性，從心里明確數(shù)學(xué)閱讀的重要性，才能夠在教學(xué)當(dāng)中樹立起正確的培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的能力。

其實(shí)數(shù)學(xué)閱讀的過程與語(yǔ)文閱讀的過程是一致的，都是從對(duì)于語(yǔ)言符號(hào)的感知與認(rèn)讀、對(duì)于新概念的通過與順應(yīng)、對(duì)于材料的理解分析與記憶等多個(gè)心理活動(dòng)。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，數(shù)學(xué)閱讀也具備了不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動(dòng)等多種特性的認(rèn)知過程。由于數(shù)學(xué)閱讀具有多種特點(diǎn)，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，首先要認(rèn)識(shí)這些特性，之后才能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)：

（一）由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的高度抽象性，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力

每個(gè)學(xué)科都有其專有名詞、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)代碼等，一般在閱讀的過程中都會(huì)遇到相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)用語(yǔ)。讀者在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，需要進(jìn)行材料當(dāng)中專業(yè)術(shù)語(yǔ)與符號(hào)的認(rèn)知，理解其中的意思，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)于其中所蘊(yùn)含的原理及關(guān)系進(jìn)行解讀，最后對(duì)于材料的整體進(jìn)行完全解讀，這時(shí)學(xué)生便已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起了自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，在這期間需要運(yùn)動(dòng)較強(qiáng)的邏輯思維能力。

（二）數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)在于它的精確性

組成數(shù)學(xué)語(yǔ)言的各種概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)當(dāng)中都具有著精確的意義，其中沒有意思模糊或是易產(chǎn)生歧義的詞匯存在。而且在數(shù)學(xué)的結(jié)論當(dāng)中，對(duì)就對(duì)、錯(cuò)就是錯(cuò)，并不存在第三種結(jié)果，所以在學(xué)生對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)閱讀材料進(jìn)行解析的時(shí)候，需要精確的把握每一個(gè)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含義，不能漏掉一絲一毫。

（三）數(shù)學(xué)閱讀過程中語(yǔ)意轉(zhuǎn)換頻繁，要求思維靈活

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教科書是主要的教學(xué)用具。一般學(xué)校所選用的教科書一般是由權(quán)威部門進(jìn)行認(rèn)證之后才予以發(fā)行的，因此里面所包含的數(shù)學(xué)語(yǔ)言更加注重的是讓學(xué)生理解領(lǐng)悟，也就是將原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生易于接受的語(yǔ)言形式。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀要靈活的轉(zhuǎn)換其中的內(nèi)容。如在教學(xué)當(dāng)中，教師常常讓學(xué)生進(jìn)行一段材料的閱讀，之后讓學(xué)生“用自己的話來表達(dá)這段材料的意思”，這便是將原來抽象畫的方式轉(zhuǎn)化為了更加實(shí)際性的表達(dá)形式；使用語(yǔ)言的形式來描述你所看到的圖形的特征等。總而言之，數(shù)學(xué)閱讀要求學(xué)生在閱讀的過程中在大腦當(dāng)中建起靈活的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化機(jī)制，而這也正是數(shù)學(xué)閱讀有別于其它閱讀的最主要的方面。

二、讓數(shù)學(xué)閱讀走進(jìn)課堂

由于數(shù)學(xué)閱讀具有十分重要的作用，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該積極的發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生在解題、學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）教師樹立正確的思想觀念

教師作為教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者，應(yīng)該樹立起正確的思想觀念，將數(shù)學(xué)閱讀的概念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在每節(jié)課堂當(dāng)中學(xué)生擁有充足的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，理解材料當(dāng)中的意思，并將其中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為自己能夠理解的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解。在此期間，教師應(yīng)該秉承讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念，不能急于講解與習(xí)題練習(xí)。

（二）教授正確的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)閱讀

雖然初中生已經(jīng)經(jīng)歷了六年小學(xué)時(shí)光，在其中也多多少少的培養(yǎng)了自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是初中時(shí)期與小學(xué)時(shí)期較為不同，數(shù)學(xué)閱讀的思想在小學(xué)時(shí)期雖然有所設(shè)計(jì)，但是對(duì)于學(xué)生的影響遠(yuǎn)不如初中時(shí)期。因此在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生，教授學(xué)生正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)閱讀。閱讀的方法多樣，下面便列舉較為常用的兩種方法：

1.明確目標(biāo)閱讀法

只有在閱讀的過程中明確閱讀目標(biāo)，帶著目標(biāo)進(jìn)行材料當(dāng)中重點(diǎn)的找尋，能夠大大的縮減學(xué)生在閱讀當(dāng)中使用的時(shí)間，使得學(xué)生能夠在有更多的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的思考，使學(xué)生在進(jìn)行思考的時(shí)候能夠思考的更加全面。如在進(jìn)行三角形的證明題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該先抓住其中的三角形各個(gè)角、邊的數(shù)值，之后看題中的要求，思考相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，之后進(jìn)行解題。

2.手腦并用閱讀法

要求學(xué)生在閱讀后主動(dòng)地去探索結(jié)論，而不是接受現(xiàn)成的結(jié)論。這就要求，學(xué)生在閱讀過程中手腦并用。如數(shù)學(xué)證明的閱讀，看完定理內(nèi)容之后，緊接著嘗試去動(dòng)手證明，若證明出來了，對(duì)照課本，比較修正；若證不出來，適當(dāng)參考課本，再嘗試思考證明。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)閱讀是其中十分重要的一環(huán)，教師在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的同時(shí)，還應(yīng)該為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)材料，供給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭檢香.滬教版初中數(shù)學(xué)教材中閱讀材料應(yīng)用現(xiàn)狀的研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[2]梁穎.閱讀在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2011（33）： 36-37.