如何利用數學繪本優化數學課堂

姜憲英

摘 要 在現階段的小學數學課程教學過程中，有不少小學數學老師已經開始嘗試著將數學繪本引入數學課堂，期望通過繪本引入提高學生們的學習興趣、提升教學效率，但是其課堂效果并不明顯。故在本文中，我將結合自己的教學實踐例談如何在小學數學課程教學過程中有效利用數學繪本內容，提升小學數學課堂教學質量。

關鍵詞 小學數學；繪本教學；課堂實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0106-01

數學繪本是指圖文并茂、豐富生動、適合兒童閱讀且與數學知識關聯性強的故事書。在小學數學課堂的教學過程中適當的利用數學繪本能夠提升學生們的數學學習興趣、激活學生的學習情感、鍛煉學生們的思維能力，讓小學數學知識學習過程變得的趣味盎然，讓學生在思維的持續律動中深化對數學知識的理解，積累知識經驗，獲得課堂體驗。因此，在小學數學知識教學過程中適當的引用數學繪本內容是小學數學課堂教學質量提升的需要，也是提升小學生的數學學習興趣、促進小學生全面健康發展的必然選擇。那么在小學數學課程教學過程中，我們到底該如何將數學繪本內容融入到數學知識教學過程中呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的敘述。

一、吸引學生興趣

數學學科是一門以思維能力培養為主要教學目標的學科，思維性強是數學學科的主要特點。而小學生的年齡認知規律和心理特點決定了他們對這抽象的數學知識內容興趣較低，對形象直觀的數學繪本內容學習興趣較高。因此，在小學數學知識教學過程中我們不妨深入探究數學繪本內容與數學知識的之間的聯系，將數學繪本內容與具體的數學知識點結合到一起，以繪本的趣味性沖淡知識的枯燥性，提高學生們的數學知識學習興趣。

例如：在《長度單位》一課的課堂教學過程中，我就是利用數學繪本故事《灰姑娘的難題》提升數學課堂的趣味性的。

該繪本故事是從童話故事《灰姑娘》之中衍生出來的。首先，我將繪本《灰姑娘的難題》1-9頁故事情節錄成微視頻，并在教學導入環節播放該視頻，然后問學生：“同學們，你們知道為什么灰姑娘按照繼母所給的字條做出的馬甲卻不合適嗎？你們有辦法幫助灰姑娘做出合適的馬甲嗎？”接著，通過引導學生對這一問題進行進行研究，幫助學生們感受了統一長度單位的必要性，為接下來的知識教學活動奠定了情感基礎。

在這一課堂教學過程中，我利用數學繪本吸引了學生的學習興趣，引發了學生對數學問題的思考，提高了數學課堂的趣味性。

二、創設教學情境

數學繪本是有圖片、有情節的故事，將繪本內容融入到數學知識教學過程中能夠為學生營造一個多維度、立體化的數學知識教學情境，促進了學生們多重感官體驗的獲得和課堂學習積極性的充分調動，提升了小學數學課堂的探究性和體驗性，推動了小學數學高效課堂的構建。因此，在小學數學課堂教學過程中，我們不妨利用數學繪本創設教學情境、激發課堂活力。

例如：在“周長”概念的教學過程中，我就是利用數學繪本《園藝師傅的難題》創設教學境提高數學教學質量的。

首先，我利用多媒體電子教學設備展示了繪本故事《園藝師傅的難題》：

學校新修一個花壇，需要維護，愿意師傅決定要給花壇圍上籬笆，但是到底該準備多長的籬笆呢？

接著，我問學生們：“同學們，你們知道該準備多長的籬笆嗎？”“用繩子圍一下，繩子的長度就是籬笆的長度?！睂W生答。隨后又有不少學生爭相告訴了我他們的辦法。最后，學生們在我的積極引導下掌握了“周長”這一概念以及周長的計算方法。

在這一課堂教學過程中，我利用繪本內容創設了一個生活化的知識教學情境，喚醒了學生們的生活情感與生活經驗，推動了“周長”知識探究活動的順利進行。

三、拓展數學知識

數學繪本具有整體性、系統化的特點，繪本內容的設計遵循了知識的產生、生長和延伸的脈絡。在繪本故事中，不僅包含著基本的數學知識，還滲透著簡單的數學思想和數學方法，展示了數學知識從生活中總結發展到應用的過程，包含著大量的實踐操作活動。因此，在小學數學知識教學過程中，我們不妨利用數學繪本拓展數學知識，幫助學生們系統的數學知識教學體系。下面我們還以《長度單位》課堂教學為例對這一觀點展開論述。

在小學數學課本中的《長度單位》一節，編者只是簡單的敘述了長度單位統一的必要性和厘米、米這兩個長度單位的含義及應用。但在繪本故事《灰姑娘的難題》中，卻以故事串聯的形式系統的講解了上述知識之外，還根據涉及到了一定的“毫米”知識。因此，在這一課堂教學過程中，我以引導學生閱讀數學繪本的方式，對“毫米”的認識進行孕伏，拓展了數學知識，豐富了數學課堂知識教學內容，為學生對數學知識的進一步學習以探究奠定了知識與情感基礎。

總之，要想利用數學繪本提高數學知識教學的有效性，就要深度研究數學繪本與數學知識之間的聯系，選擇與課本知識密切相關的數學繪本展開知識教學活動，實現繪本內容與數學知識之間的深度融合，構建趣味性、情境化、開放化的數學知識教學課堂。

基金項目：湖南省教育科學規劃課題“數學繪本在小學低段數學教學中的應用研究”課題研究成果，課題批號：XJK18CJ006。

參考文獻：

[1]葉星晨.談數學繪本在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2017（10）：79.

[2]陸李華.小學數學繪本教學存在的誤區及對策[J].遼寧教育，2017（01）：72-74.