陳憶菊
摘 要 在數學課堂教學中,教師應豐富教學手段,想方設法去激發學生的學習興趣,讓學生愛上數學,愛上數學課,把愛數學的熱情融入數學課堂中,從而提高課堂效率。教學效率是教師在課堂規定的教學時間內,根據課堂教學要求,完成相應的教學內容,培養學生掌握相關知識。
關鍵詞 小學數學;教學效率;策略研究;問題分析
中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)25-0131-01
在小學數學教學中,某些教師受應試教育的影響,使用傳統教學模式進行教學,致使學生無法高效理解數學知識,影響課堂教學效率,教師應當根據課程改革的要求,不斷改進課堂教學方法。
一、影響小學數學教學效率的原因分析
(一)灌輸式教學模式是以教師為主進行知識講解,學生被動接受教師教授的內容,在講解過程中教師會隨機提出問題,根據學生回答的情況判斷學生對知識的掌握程度,致使教師無法準確了解學生的學習動態,影響課堂教學效率。
(二)在現階段教學中,學生缺乏行之有效的學習方法,難以有效掌握數學知識,解決相應的教學問題,從而嚴重影響學生的學習熱情,降低數學教學質量。學生難以掌握行之有效的學習方法,會限制學生知識的記憶、思考、想象以及探究等能力,直接影響學生的學習動力,學生長時間無法在數學學習中獲得滿足,對數學學習產生抵觸心理,從而降低數學課堂教學效率。
(三)教師對數學科目知識缺乏分析,由于教師無法對數學知識內容形成整體結構認知,導致教師在授課過程中卻缺乏合理的知識聯系,從而影響學生對數學知識的掌握效果,教師難以理解教材編纂的意義,無法掌握教材中的重難點知識,從而降低課堂教學質量;……