小學數學教學效率提高策略探究

陳憶菊

摘 要 在數學課堂教學中，教師應豐富教學手段，想方設法去激發學生的學習興趣，讓學生愛上數學，愛上數學課，把愛數學的熱情融入數學課堂中，從而提高課堂效率。教學效率是教師在課堂規定的教學時間內，根據課堂教學要求，完成相應的教學內容，培養學生掌握相關知識。

關鍵詞 小學數學；教學效率；策略研究；問題分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0131-01

在小學數學教學中，某些教師受應試教育的影響，使用傳統教學模式進行教學，致使學生無法高效理解數學知識，影響課堂教學效率，教師應當根據課程改革的要求，不斷改進課堂教學方法。

一、影響小學數學教學效率的原因分析

（一）灌輸式教學模式是以教師為主進行知識講解，學生被動接受教師教授的內容，在講解過程中教師會隨機提出問題，根據學生回答的情況判斷學生對知識的掌握程度，致使教師無法準確了解學生的學習動態，影響課堂教學效率。

（二）在現階段教學中，學生缺乏行之有效的學習方法，難以有效掌握數學知識，解決相應的教學問題，從而嚴重影響學生的學習熱情，降低數學教學質量。學生難以掌握行之有效的學習方法，會限制學生知識的記憶、思考、想象以及探究等能力，直接影響學生的學習動力，學生長時間無法在數學學習中獲得滿足，對數學學習產生抵觸心理，從而降低數學課堂教學效率。

（三）教師對數學科目知識缺乏分析，由于教師無法對數學知識內容形成整體結構認知，導致教師在授課過程中卻缺乏合理的知識聯系，從而影響學生對數學知識的掌握效果，教師難以理解教材編纂的意義，無法掌握教材中的重難點知識，從而降低課堂教學質量；……