淺析初中物理教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

殷海芝

摘 要 物理課程作為初中階段的新設(shè)課程，對大部分學(xué)生來說充滿好奇也充滿挑戰(zhàn)。由于物理學(xué)科的特點，諸多學(xué)生在參與物理學(xué)習(xí)時面臨學(xué)習(xí)困難，加之教師教法不當(dāng)，許多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，學(xué)習(xí)積極性無法滿足高效物理教學(xué)課堂的構(gòu)建需要。因此，初中物理教師必須把握教育新形勢變革當(dāng)下的初中物理教學(xué)課堂，從教學(xué)問題入手，進(jìn)行教學(xué)變革，以實現(xiàn)新式物理教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞 初中物理；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0156-01

新課改在不斷發(fā)展中對初中物理教學(xué)課堂提出了越來越多的新要求，初中物理教學(xué)課堂的教學(xué)問題也越加明顯，教學(xué)改革活動勢在必行。作為新時期的教育工作者，初中物理教師要想把我新課改所提供的機(jī)遇實施教學(xué)改革，關(guān)鍵在于把我目前初中物理教學(xué)課堂存在的教學(xué)問題。只有正確剖析初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，才能夠從中尋找關(guān)鍵，逐個擊破問題，實現(xiàn)初中物理教學(xué)課堂的新發(fā)展。

一、初中物理教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與積極性不高

在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)科對于大部分學(xué)生來說是較為困難的一項學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中感受不到學(xué)科的趣味性，對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性越來越低。加之被動學(xué)習(xí)下，學(xué)習(xí)日益機(jī)械化，學(xué)習(xí)物理有效性可想而知。

（二）教學(xué)過于形式化

受應(yīng)試教育影響，目前的初中物理教學(xué)課堂出現(xiàn)了兩極化趨勢。部分教師急于求成，過于重視教學(xué)效果，使教學(xué)活動流于形式。部分教師則仍然采用“滿堂灌”形式實施教學(xué)，導(dǎo)致物理課堂多方拉扯，教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)評價分值化

“以分定人”在應(yīng)試教育下不僅成為教師判定的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，也成為學(xué)生判定自己的標(biāo)準(zhǔn)。在分值的直接衡量下，越來越多的學(xué)生物理學(xué)習(xí)自卑心強(qiáng)烈，從不會學(xué)習(xí)到不敢學(xué)習(xí)再到不愿學(xué)習(xí)，無法以積極的姿態(tài)投入到物理學(xué)習(xí)課堂上。

二、初中物理教學(xué)課堂改革對策探析

正是由于上述所說，目前初中物理教學(xué)課堂存在諸多問題。因此，教師必須“對癥下藥”，把握教改契機(jī)，多方面有針對性的實施教學(xué)變革。

（一）改變教學(xué)理念，以生為主開展教學(xué)活動

傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念已經(jīng)不再契合當(dāng)下新課改的教育新要求，必須進(jìn)行教學(xué)變革。為調(diào)動學(xué)生的參與度，讓教學(xué)契合學(xué)生，物理教師必須將“以生為本”作為教學(xué)活動的指導(dǎo)理念，教學(xué)中做到一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，走近學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)。充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，了解學(xué)生的差異性，確保教學(xué)能夠貼合學(xué)生，以構(gòu)建“學(xué)生群體”，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)課堂。

（二）注重課堂體驗，改革教學(xué)方法實施教學(xué)

為讓每一位學(xué)生都能夠以積極的姿態(tài)參與到物理學(xué)習(xí)的實踐中，教師應(yīng)該采取新式教法實施教學(xué)，在側(cè)重學(xué)生身體參與與情感體驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠在理性與感性的結(jié)合下完成學(xué)習(xí)物理任務(wù)，以更好地感受物理知識的魅力，以積極的姿態(tài)投入到物理學(xué)習(xí)的實踐中來。新課改下多種多樣的新視教法都滿足當(dāng)下物理教學(xué)課堂的教學(xué)體驗式要求，包括小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、微課教法等等。

教師在應(yīng)用這些教學(xué)方法實施教學(xué)的過程中，必須把握這些教學(xué)方法的教學(xué)特點，將其與教材進(jìn)行高度契合，以最大限度的發(fā)揮新視角教法的作用，創(chuàng)設(shè)新式教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。

（三）創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

實驗是物理學(xué)科的重要組成部分，也是學(xué)生親身參與物理知識學(xué)習(xí)的一大重要途徑。因此教師要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的實驗教學(xué)情境，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生能夠在輕松、自在的氛圍下投入到實驗活動中，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在“浮力”知識學(xué)習(xí)的過程中，為讓學(xué)生們通過實驗驗證浮力的影響因素。教師可以讓學(xué)生們先行小組討論，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生合作實驗，最后總結(jié)探討。在這樣的實驗活動下，能夠充分啟發(fā)學(xué)生的思維，提高每一位學(xué)生觀察能力、實踐能力的同時提高物理教學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

（四）完善評價機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信心

教師要變革當(dāng)下物理教學(xué)課堂中存在的“以分定人”的分值化評價模式，充分調(diào)動學(xué)生參與物理學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心，以學(xué)科核心素養(yǎng)來評定每一位學(xué)生，綜合考量學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。這里所考察的重點包括學(xué)生的學(xué)習(xí)物理能力、物理實驗?zāi)芰Α⑽锢砬楦袘B(tài)度、科學(xué)精神等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不會在分值化評價下提升，反而會在全面性評價下減少，其學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)積極性也能夠在完善的評價機(jī)制下得到進(jìn)一步的激發(fā)。

三、結(jié)束語

初中物理教師必須明白，改革是一項“任重而道遠(yuǎn)”的路程。在實施物理課堂教學(xué)改革的過程中必須秉持著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神不斷探索、不斷反思，只有這樣才能夠化解初中物理教學(xué)課堂上的諸多問題，實現(xiàn)初中物理教學(xué)課堂的教學(xué)新發(fā)展。

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