淺議小學語文寫作教學分段訓練

唐龍云

摘 要 分段訓練模式是新課改背景下衍生而出的新型寫作教學模式，在當前的小學語文教學中得到了十分廣泛的應用，取得了比較理想的教學效果。寫作不僅要掌握一定的技巧，而且要有一定的生活經歷和敘事能力。語文寫作教學是綜合性比較強的教學部分，通過分段訓練模式的應用可以有效地培養學生的寫作能力。

關鍵詞 分段訓練；小學語文；寫作教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0180-01

一、分段訓練模式的依據

（一）生理發展規律

低段：這一階段指的是1、2年級，這一階段內的學生體質柔嫩，心理變化大，情感體驗隨意，對任何一種情感的控制能力都很弱，這些使得其在寫作與表達上具有不準確、單一、隨行而模糊的特點。這一階段的學生對寫作的理解并不是“我要寫”，而是老師“讓我寫”。

中段：這一階段指的是3、4年級，這一階段的學生體質漸長，心理起伏漸穩，情感體驗也開始具有一定的理性，對情感的控制能力逐漸增強，在寫作和表達上開始變得清晰、理性而準確。在寫作能力和寫作知識上，通過一段時間的積累，這一階段的學生對寫作的理解，一般表現為“我想寫”，但是“我不會寫”。

高段：這一階段指的是5、6年級，這一階段的學生體質增強，心理基本穩定，在情感體驗方面也更加理性，對情感的控制能力也進一步加強，在寫作和表達上則更加豐富、準確、理性而清晰。這一階段的學生通過之前幾年的訓練與學習，在寫作上的理解則表現為“我要寫”并且“我能寫”。……