小學科學教學中培養學生自主探究能力的反思

劉文娟

摘 要 科學是小學階段教學內容中的重要組成部分，也是對學生自主探究能力進行有效培養的關鍵學科。因此，在素質教育理念不斷深入的時代背景下，教學工作者要充分發揮科學教學的重要價值，對學生的自主探究能力進行有效的培養。

關鍵詞 小學科學；教學中；學生自主探究能力；反思探索

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0186-01

自主探究能力是學生需要具備的基礎能力，也是滿足新時代人才需求的基礎。但是在以往小學科學的教學中，大多數教學工作者都采用“灌輸式”的方式進行教學，不僅使學生的學習狀態過于被動，對學生自主探究能力的發展也造成了一定的制約，因此，本文結合實際，就如何在小學科學教學中培養學生的自主探究能力提出以下幾點教學建議。

一、對學生的探究欲望進行有效激發

求知欲望是一種積極的學習傾向，也是學生主動參與課堂學習，拓寬視野的內驅動力。由于小學階段的學生年齡較小，對任何事物都充滿好奇，并在好奇心的驅使下激發其內心強烈的探究興趣。基于此，教學工作者在開展小學科學的教學活動時，也要充分順應學生這一成長特點，提升課堂內容以及課程形式的驚奇性、新穎性，并設定相應的疑問與懸念，從而吸引學生的注意力，使學生積極的參與到科學活動的探索中，產生強烈的探究欲望。例如，在對小學科學教材中“磁鐵”的相關知識內容進行學習時，教學工作者首先向同學展示課前準備好的小鐵釘，然后將其扔在地上，向學生們說“我不用手也能將它撿起來，你們相信嗎？”這時學生紛紛搖頭，都不相信老師說的話，但是又十分好奇；接下來，教學工作者可以拿出一塊磁鐵，將其吸起來，并把同學桌上的小刀等鐵質東西也吸過來。這時，學生就會非常好奇，產生強烈的探究欲望，積極的參與到活動中，從而在幫助學生掌握相關知識內容的同時，激發學生探究欲望，為其自主探究能力的提升打下堅實的基礎。

二、創設教學情境，提升學生探究熱情

在小學科學的教學中，為更好的提高學生的自主探究能力，就要引導學生對自己身邊的事物提出質疑，并通過科學的知識進行解釋，以鍛煉學生問題的分析與解決能力，并在此過程中激發學生的探究熱情，使其自主探究能力得到有效的培養。同樣以“磁鐵”的知識內容為例，在上課時，教學工作者可以設定相應的問題，如“同學們你們對電鈴有多少了解呢？”并讓學生進行積極交流，引導學生激發自身的思維，提出相應的問題，以更好的激發學生的好奇心，相對電鈴一探究竟，同時也將學生的探究欲望轉變成為其對科學知識內容進行學習的強大動力。另外，在進行小學科學的教學中，教學工作者還需要結合具體的教學內容，為學留出相應的時間與空間，設定相應的情景模式，使學生能夠在教學中形成良好的探究習慣。例如，在對“聲音是怎樣產生”的相關知識內容進行學習時，教學工作者可以為每一位同學準備一個塑料袋，并讓學生通過不同的方式使塑料袋發出不同的聲音，并讓學生對聲音的產生原因進行探究。通過這樣的情境構建，就能夠使學生認識到科學知識與實際生活的緊密聯系，從而促使其探究熱情得以有效提升，在掌握相關內容知識的同時，對學生的自主探究能力進行有效培養。

三、重視實驗過程，提升學生探究能力

探究是小學科學教學活動開展中的主要學習方式，也是對學生自主探究能力進行有效培養的重要手段。因此，教學工作者要在結合學生興趣愛好的基礎上，為其制定趣味性較高的實驗，讓學生能夠在學習中體會探究的樂趣，在享受樂趣的過程中提高探究能力。

例如，在對“電磁鐵”相關知識內容教學時，教學工作者可以為學生制定相應的實驗內容，引導學生按照電鈴中電磁鐵的制作方式，用導線對鐵片進行纏繞，并在接通電源后與大頭針靠近，這時大頭針就會被吸起來，而斷電后又會掉下去。然后，教學工作者在對電鈴中的構造進一步的應用，讓學生掌握電鈴的原理就是通過鐵錘上連接的彈簧片通過對導線中電力通斷的控制，將鈴錘上的鐵片吸引，進而發揮上課的鈴聲。通過這種實驗教學，學生不僅能夠親自參與探究過程，并且可以在探究中享受學習的樂趣，同時也能夠認識到科學知識內容在生活中發揮的重要作用，從而樹立學生正確的學習意識與探究意識。

另外，為更好的提升學生的自主探究能力，教學工作者也可以引導學生對自己生活中的事物進行自主性的觀察，提出相應的問題，并通過實驗的方式進行探究，使學生充分享受成功的喜悅，激發自身的探究欲望。并且通過在實驗過程中對學生的自主探究能力進行積極的引導，還能夠幫助學生形成良好的學習習慣，構建符合自己學習特點的知識體系，從而為今后的科學探究打下良好鋪墊。

除此以外，通過實現對相應的科學內容進行探究，還能夠對學生的自主觀察能力、問題分析能力與解決能力進行有效的鍛煉，從而幫助學生掌握正確的實驗方式，樹立嚴謹的實驗態度，形成良好的科學素養。

四、結束語

總而言之，在小學科學教學中對學生的自主探究能力進行有效培養是新課程改革不斷推進過程中教學工作者需要開展的重要工作內容，也是提高學生學習能力與綜合素養的關鍵。因此，教學工作者要積極創新教學觀念，激發學生學習興趣，將科學的教育功能最大程度發揮出來。

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