小學科學教學中培養學生自主探究能力的反思

劉文娟

摘 要 科學是小學階段教學內容中的重要組成部分，也是對學生自主探究能力進行有效培養的關鍵學科。因此，在素質教育理念不斷深入的時代背景下，教學工作者要充分發揮科學教學的重要價值，對學生的自主探究能力進行有效的培養。

關鍵詞 小學科學；教學中；學生自主探究能力；反思探索

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0186-01

自主探究能力是學生需要具備的基礎能力，也是滿足新時代人才需求的基礎。但是在以往小學科學的教學中，大多數教學工作者都采用“灌輸式”的方式進行教學，不僅使學生的學習狀態過于被動，對學生自主探究能力的發展也造成了一定的制約，因此，本文結合實際，就如何在小學科學教學中培養學生的自主探究能力提出以下幾點教學建議。

一、對學生的探究欲望進行有效激發

求知欲望是一種積極的學習傾向，也是學生主動參與課堂學習，拓寬視野的內驅動力。由于小學階段的學生年齡較小，對任何事物都充滿好奇，并在好奇心的驅使下激發其內心強烈的探究興趣。基于此，教學工作者在開展小學科學的教學活動時，也要充分順應學生這一成長特點，提升課堂內容以及課程形式的驚奇性、新穎性，并設定相應的疑問與懸念，從而吸引學生的注意力，使學生積極的參與到科學活動的探索中，產生強烈的探究欲望。例如，在對小學科學教材中“磁鐵”的相關知識內容進行學習時，教學工作者首先向同學展示課前準備好的小鐵釘，然后將其扔在地上，向學生們說“我不用手也能將它撿起來，你們相信嗎？……