關于小學數學教學中培養學生反思性學習能力的思考

何有余

摘 要 學生反思性學習能力關系到小學生數學學習的效果，所以在深入推進新課程改革、促進學生全面發展的實踐探索活動中，要關注學生反思性學習能力的培養，輔助學生提高數學學習能力。本文將數學教學中培養小學生反思性學習能力作為研究對象，提出了相應的教學改革建議，以供參考。

關鍵詞 小學數學；教學改革；反思性學習能力

中圖分類號：H191 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0190-01

在小學數學教學體系中，培養學生的數學學習能力和思維能力是教師重點關注的問題，也是教育改革的主要任務之一。而反思性學習能力是小學生必須掌握的重要能力之一，教師在探索數學教學改革活動的過程中有目的的對他們的反思性學習能力加以培養，能使小學生更加靈活的對數學問題進行處理，掌握個性化學習技巧，有助于促進小學生數學學習成績達到不斷的提高。

一、在探索新知中引導學生反思

小學數學教學改革的關鍵點就是從傳統教學活動中向學生傳授知識技能轉變為引導學生自己探索相關知識并得出相應的結論，因此在開展反思性教學的過程中，教師可以調動學生的學習熱情，使學生主動參與到探索新知的活動中，并結合具體教學內容引導學生反思，讓學生掌握相應的數學學習技巧，進而循序漸進的提高學生的數學綜合學習能力。

如在組織學生對“平行四邊形的面積”部分知識進行學習過程中，教師就可以引導學生通過剪切、拼貼、割補等轉化方法探索新知識，使學生掌握數學學習技巧。以此為基礎，在后期開展“三角形面積”和“梯形的面積”教學過程中，教師只需要引導學生反思學習“平行四邊形面積計算”的學習過程，學生在獨立類比、猜想中就能獲取新的知識，加深對這部分知識的理解，取得良好的學習成效?？梢娫谔剿餍轮慕虒W過程中，教師選取合適的教學切入點引導學生對所學問題進行反思，能逐漸總結前期學習經驗，將其應用于新知識的學習和探究過程中，進而掌握數學學習方法和技巧，進而獨立完成對這部分數學知識的學習，學生的數學學習能力會得到明顯的提高。

二、在對比教學中引導學生反思

對比教學是小學階段數學教師較為常用的教學方法，教師將對比教學和反思性教學有機結合在一起，能讓學生通過合理參與對比反思，逐漸掌握反思性學習能力，進而提高學習效果。所以在教學改革活動中，教師可以按照教學內容設計對比反思項目，發揮對比反思教學的作用，為學生反思性學習能力的培養創造良好的條件。

如在針對“20以內加減法”相關知識開展教學活動的過程中，為了讓學生在對比中發現數學學習規律，小學數學教師在完成基礎知識的教學后，向學生展示了一張圖片，圖片中箱子里有9盒飲料，箱子外有3盒飲料，要求學生計算出一共有多少盒飲料，有多少種計算方法。學生經過討論和分析，得出五種方法：一盒一盒的數，即1、2、3……10、11、12；接著箱子里的9盒繼續往下數，即9、10、11、12；接著箱子外的4盒繼續數箱子內的飲料，即4、5、6……10、11、12；將箱子外的一盒飲料拿到箱子里湊成10盒，再加上箱子外邊的2盒；按照計算的方法，知道10+2=12，計算出9+3=12。在教師引導學生完成探索教學后，教師引導學生在對比中反思幾種方法，并從適當的引出“湊十法”教學內容，使學生通過自己的對比反思加深對這一學習方法的理解，實現對這部分知識的內化，提高學生解題能力。在此過程中，學生不僅能掌握數學學習能力和技巧，并且在對比反思環節學生的反思性學習能力也會得到適當的強化，有助于促進學生對數學知識進行更為深入系統的探究。

三、在糾錯中引導學生反思

數學知識的學習具有一定的難度，小學生在參與數學訓練時往往會出現解題錯誤的情況，教師合理利用錯題教學資源，讓學生在糾錯中反思，不僅能加深學生對這部分知識內容的理解，鞏固學習效果，還能使學生更深刻的把握不同數學知識點之間的關系，提高學生的解題水平，使學生能更加靈活的應用不同解題技巧，小學生的反思性學習能力也能得到有效培養。

以具體的數學應用題錯題反思教學為例，“現在有3個棱長為1cm的小正方體，如果想要將它們拼接成為一個大的長方體，那么你能計算長方體的表面積嗎？”這道題看似簡單，但是往往會有很多學生計算錯誤，沒有考慮到拼接后小正方體面積中重疊的一部分，導致得到的答案是18cm2。發現這一問題后，教師讓學生自己反思為什么會出現這樣的錯誤，并總結如何才能規避這樣的錯誤。部分學生選擇以繪畫的方式將題目內容呈現出來，這樣就能對長方體的表面積進行計算，避免出現重復計算的情況，得到長方體的表面積為14cm2。從這一教學案例可以看出，學生在數學計算中出現錯誤往往是受到非智力因素影響造成的，所以教師只有讓學生對錯題進行反思學習，總結出現錯誤的原因并探索規避方法，才能強化學生的反思性學習能力，促進學生學習成績得到逐步提高，為學生未來對數學知識進行更加深入的探索提供有力保障。

四、結語

綜上所述，在小學數學教學的不同環節對學生實施反思教學指導，讓學生在不斷反思中掌握反思性學習的技巧，能有效促進學生反思性學習能力的形成，對學生全面系統提高自身學習效果也能起到相應的促進作用。新時期在探索小學數學教學改革的實踐活動中，還應該基于學生反思性學習能力的培養進行更為系統的探究，增強教學有效性，夯實小學生數學學習基礎。

參考文獻：

[1]王越.小學數學教學中學生反思性學習能力的培養[J].數學大世界（下旬版），2018（9）：49.

[2]花梅英.引導學生反思性學習，提高解決數學問題的能力[J].數學大世界（中旬版），2018（2）：51-52.