小學低年級數學繪本閱讀課實踐研究

徐玉芬

摘 要 越來越多的國際學力測評已經證明：閱讀能力與學業成就呈正相關。數學繪本閱讀不僅是讀故事，而且是數學、科學、人文、藝術的整合閱讀，數學閱讀不僅是知識的增長，更是能力、情感、態度與價值觀的綜合發展。經過對低年級學生數學繪本閱讀情況的調查，可以收集、整理、篩選與現行數學教材相匹配的數學繪本，探索數學繪本閱讀課流程。

關鍵詞 低年級；數學繪本；閱讀能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0234-01

閱讀能力關系到一個孩子學習的可持續性發展，越來越多的國際大規模學力測評已經證明：閱讀能力與學業成就呈正相關。怎樣讓孩子喜歡閱讀，怎樣培養孩子良好的閱讀習慣和閱讀能力，對于低年級的孩子來說，我認為閱讀啟蒙尤為重要，繪本無疑是一種很好的橋梁書。同時，作為一名小學低年級數學教師，我對數學繪本閱讀非常關注。在我們看來，數學繪本閱讀不僅是讀故事，而且是數學、科學、人文、藝術的整合閱讀；數學閱讀不僅是知識的增長，更是是能力、情感、態度與價值觀的綜合發展。

一、低年級數學繪本閱讀現狀

那么低年級孩子數學繪本閱讀情況如何呢？我以問卷的形式對一年級181名學生家長進行了調查。問卷共設計了10個和數學繪本閱讀相關的問題，調查報告所反映出來的問題還是值得我們深思的。比如：您的孩子到目前為止自己擁有幾本數學繪本？45.86%的家長選擇3本以下，37.02%的家長選擇4—10本，只有17.13%的家長選擇10本以上?！?br>