淺談如何引導(dǎo)中職生有效閱讀名著

穆錫智

【摘要】名著是經(jīng)典中的經(jīng)典，也是中國文化的精髓和瑰寶，通過閱讀名著，學(xué)生不僅能夠了解歷史文化，還能夠從中學(xué)到知識(shí)，對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)生活有所助益。當(dāng)前，我國教育教學(xué)的重要性日漸凸顯，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加大，如何取得好成績，考上好學(xué)校就成了教學(xué)的目標(biāo)。長此以往，留給學(xué)生自由閱讀的時(shí)間會(huì)越來越少，很多人甚至一本文學(xué)名著也沒有閱讀過，非常不利于他們綜合能力和眼界的擴(kuò)展。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我國中職教學(xué)必須走出困境，對(duì)名著閱讀有一個(gè)新的思考，讓民族文化傳承下去。

【關(guān)鍵詞】中職生；有效閱讀；名著

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中職教學(xué)是我國教育的重要補(bǔ)充形式之一，中職生是社會(huì)主義未來發(fā)展的接班人，也是國家的中堅(jiān)力量。近年來，文化傳播變得異常活躍，人們對(duì)經(jīng)典文化也愈加重視。教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的成績，更重要的是讓他們具備較好的綜合素養(yǎng)，肩負(fù)起社會(huì)發(fā)展的職責(zé)，以更好的精神面貌和道德修養(yǎng)傳承中華文化。名著作為最有價(jià)值的文化信息，是經(jīng)典學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，對(duì)中職生全面能力的提升有重要的意義。本文就結(jié)合中職生閱讀名著的現(xiàn)狀，對(duì)有效閱讀的方法提出思考，從而更好地傳承中華文化，樹立良好的修養(yǎng)。

一、營造良好的名著閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性

興趣是最好的老師，經(jīng)典名著文化能夠傳承下去，并進(jìn)一步弘揚(yáng)，與學(xué)生的閱讀熱情密不可分。以往的教學(xué)方式以應(yīng)試教學(xué)為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，在課堂上他們沒有發(fā)言權(quán)，教學(xué)也是一味地傳輸理論知識(shí)，給他們閱讀的空間和時(shí)間非常少。作為教學(xué)的主要組成部分，中職生肩負(fù)著重要的職責(zé)，是技術(shù)型人才的代表，在素質(zhì)教學(xué)和道德文化的傳承背景下，必須營造一個(gè)有助于名著閱讀的良好氛圍，通過多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，讓他們喜歡上經(jīng)典文化，并從中汲取營養(yǎng)，充實(shí)自我。

首先，教師要注重言傳身教，做名著閱讀的先行者，不斷提升自我修養(yǎng)，在潛移默化和言傳身教中啟迪學(xué)生，讓他們產(chǎn)生閱讀的興趣；其次，中職班主任可以在班級(jí)建立一個(gè)“圖書角”，選購一些適宜青少年閱讀的名著書籍，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間讀書，并在班級(jí)中分享自己的閱讀心得；最后，教師可以多組織一些與名著閱讀有關(guān)的活動(dòng)，開展“名著閱讀對(duì)話”“演講比賽”等競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)名著的興趣。

二、正確有效地指導(dǎo)名著閱讀

中職生雖然已經(jīng)具備了較強(qiáng)的文化能力，可以自主參與名著閱讀和學(xué)習(xí)。但是有些名著畢竟是從國外或文言文翻譯而來的，其中有很多地方較難理解。因此，缺乏教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生很難理解文章的深刻內(nèi)涵，也不利于他們消化和吸收這些知識(shí)。

對(duì)此，教師要做好名著閱讀的指導(dǎo)工作，選擇好的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在睡前和平時(shí)零散時(shí)間閱讀書籍。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和喜好的差別，教師也可以向他們推薦不同種類的名著，對(duì)經(jīng)典語段要誦讀，如《鋼鐵是怎樣煉成的》里保爾在墓碑前的內(nèi)心獨(dú)白。對(duì)重要的故事情節(jié)要精讀，如《水滸傳》中魯智深、武松、林沖等重要人物的故事情節(jié)。對(duì)和課文內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)要結(jié)合起來讀，如《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)、草船借箭等，對(duì)過渡性的語段可以略讀或?yàn)g覽。與此同時(shí)，教師可以在班會(huì)時(shí)間或課下給學(xué)生講講與名著有關(guān)的背景文化，讓中職生能夠更好地理解書本中講解的道理，并貫穿性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)。

三、豐富閱讀形式，享受閱讀快樂

豐富多彩的閱讀形式，可以養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，再配以多樣的活動(dòng)，還可以更好地督促學(xué)生，讓他們?cè)陂喿x中有所得。教師可以讓學(xué)生寫一寫有關(guān)人物的評(píng)論，如林沖、魯濱孫、諸葛亮等，辯證、有創(chuàng)造性地提出自己的觀點(diǎn)，還可以讓學(xué)生寫一寫有關(guān)故事情節(jié)的個(gè)人感悟。近幾年來南通市初中畢業(yè)升學(xué)考試中，對(duì)“名著閱讀”的考查離不開人物形象分析和個(gè)人閱讀感受的表達(dá)，這樣將閱讀和寫作結(jié)合起來，可以做到閱讀考試兩不誤。同時(shí)，學(xué)校或班級(jí)可以開展一些征文比賽，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。對(duì)優(yōu)秀的文章可以推薦發(fā)表或張貼在班級(jí)內(nèi)，讓學(xué)生在互相羨慕中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為了更好地讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，教師還可以利用多媒體技術(shù)將經(jīng)典名著以視頻和語音的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在圖像和文字中找到共同點(diǎn)，引起情感上的共鳴。學(xué)生也可以指出影視作品中對(duì)名著的某些改動(dòng)，對(duì)此進(jìn)行辯論，加深對(duì)名著的理解和掌握。

四、通過積極的評(píng)價(jià)樹立學(xué)生閱讀的自信

名著閱讀和學(xué)習(xí)最大的困難之一就是閱讀文本與人們的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，在理解上較為困難。對(duì)此，通過積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠從中看到閱讀的樂趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升自信。因此，教師在閱讀教學(xué)中可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們閱讀不同的名著，在這一過程中了解各國的文化，在擴(kuò)展視野的同時(shí)啟迪智慧。當(dāng)然，教師還要對(duì)閱讀情況做總結(jié)性評(píng)定，看看學(xué)生收獲和學(xué)到了什么，彰顯閱讀的巨大優(yōu)勢，并提升學(xué)生的自信心。

五、結(jié)語

名著是我國古代先哲智慧的結(jié)晶，也是文化的傳承和繼承。作為社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，中職生必須增加閱讀量，通過名著閱讀擴(kuò)展自己的視野。另外，閱讀是提高語文水平的重要手段之一，是一種終身學(xué)習(xí)的形式，教師要積極督促學(xué)生閱讀名著，要讓閱讀之花盛開在語文教學(xué)的沃土之上。

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（編輯：馬夢杰）