大學音樂教育中的人文素養(yǎng)問題思考

【摘要】當前的新課改教學背景下，高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)越發(fā)意識到轉變教學模式的重要性，同時力求培養(yǎng)學生的全方位素養(yǎng)。大學階段的音樂教學同樣如此，基于學生的成長和學習需要，從人文素養(yǎng)培養(yǎng)的角度提高大學生的綜合素質(zhì)，進而實現(xiàn)全方位的發(fā)展。筆者主要針對大學音樂教育過程中的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)問題進行闡述和分析，而后提出了自己的見解和思考，以下為詳述。

【關鍵詞】大學；音樂教育；人文素養(yǎng)；問題；思考

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、大學音樂教育過程中的常見問題分析

（一）忽略了人文教育對于大學生的作用

高校在音樂教學環(huán)節(jié)會對基礎設施不斷完善，要明確這些設施在教學中所占據(jù)的地位。若想實現(xiàn)上述目標，會涉及到許多的物力、人力以及財力，若投入不足，就易導致院校的音樂教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)忽視硬件設施作用現(xiàn)象，同時缺乏強化“軟件”引入力度，使人文教育的地位難以在大學音樂教學中得到相應的提升。[1]

（二）大學教師人文素質(zhì)培養(yǎng)意識淡薄

大學教師在實施音樂教學環(huán)節(jié)，對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性認知不足，致使大學音樂教學方式缺乏科學性，過多地強調(diào)專業(yè)教學工作，難以提高學生的綜合素質(zhì)。

（三）學生無法激起學習人文知識的興趣

大學階段的音樂專業(yè)知識教學過程中，可發(fā)現(xiàn)大多學生的人文素養(yǎng)較為薄弱，音樂知識結構缺乏合理性，面對枯燥繁雜的人文知識內(nèi)容，難以提升學生的學習積極性。如果人文科學被專業(yè)忽略，就會導致學生文字基礎能力不足，進而可能出現(xiàn)價值觀不確定的現(xiàn)象，對學生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生不良的影響。

二、大學音樂教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性

當前是知識化的時代，社會對于音樂專業(yè)的人才需求不斷提高，要求其具有較強的專業(yè)素養(yǎng)，同時也應體現(xiàn)出高水平的人文素質(zhì)，這樣才能滿足崗位要求，展現(xiàn)自身的文化內(nèi)涵。另外，培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)是高校音樂教學模式改革的必經(jīng)之路，只有使各個環(huán)節(jié)的教學工作得到細化，并不斷鉆研，使之更具專業(yè)化的特點，才能逐步實現(xiàn)人文教學與社會科學的結合，加快高校音樂教學科學化的腳步，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的音樂工作者。

三、大學音樂教育過程中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的方式

（一）分析音樂要素，實施引申教育方法

高校在進行音樂教育的環(huán)節(jié)，一般會從常規(guī)和專業(yè)兩個方面著手，專業(yè)教育教師可通過演奏或是演唱的方式給學生以針對性的指導；常規(guī)教育則會將非專業(yè)的教育知識滲透到學生的思維模式之中，從藝術欣賞的角度，在實踐教育環(huán)節(jié)總結困難和阻礙性問題，尤其是針對一些樂曲以及經(jīng)典歌曲等內(nèi)容，學生已經(jīng)難以深刻理解和掌握，此時，教師就可以結合曲作的創(chuàng)作背景，通過演繹或是欣賞的方法，發(fā)掘樂曲之內(nèi)的精髓內(nèi)容。基于這一問題，音樂教師可根據(jù)教學要點和重點，引導學生自行查找與曲作相關的內(nèi)容，而后淺析對此樂曲的理解力和掌握力，借此增強學生的音樂素養(yǎng)，同時提高他們的人文素質(zhì)。

（二）從人物理解角度，運用感情帶入法

任何一首音樂作品都離不開人的創(chuàng)作和思想，音樂作品所反映的多數(shù)都是作者的內(nèi)心世界，因此，若想提高音樂的教學水準，就應當對作品的創(chuàng)作背景全方位的理解，其中涵蓋著作者所處的歷史環(huán)境以及此作品創(chuàng)作的實際價值等，以此為基礎，借助文字評論、視頻以及音頻等方式，表達自己對于音樂作品的理解，逐步深入地走進創(chuàng)作者的感情世界。[2]

（三）從音樂欣賞角度，增強學生的審美能力

大學階段的音樂教學應注重學生審美能力的培養(yǎng)，引導學生對音樂作品中的魅力全方位地欣賞和解讀，督促他們對音樂作品所體現(xiàn)的美感加以鑒賞，相應地增強大學生的人文素養(yǎng)。

大學生在接受音樂教學的過程中，還能從音樂作品中體會自然之美或是心靈澄澈之美，回過頭來再深入分析作品所表達的含義，激發(fā)他們進一步學習音樂知識的興趣，培養(yǎng)音樂作品的人文情感，實現(xiàn)情感上的升華，提高大學音樂知識學習效率。

四、結束語

綜上所述，高校在進行音樂教學環(huán)節(jié)，需要對學生的認知水平以及學習需求予以總結，將人文知識滲透到他們的思維意識之中，提高學生的人文素質(zhì)。在此過程中，也要注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)兩者的共同進步，相輔相成，互為促進。在整個教學環(huán)節(jié)融入人文素養(yǎng)，使學生自覺、主動地參與到大學音樂教學課堂之中，相應地提高自身的綜合素養(yǎng)，將最終的音樂教學目標落實到實踐中，使學生實現(xiàn)長遠化的發(fā)展。

參考文獻

[1]顧碩，任曦.應用型大學音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與修訂——以重慶人文科技學院為例[J].北方音樂，2017，37（16）：115-116.

作者簡介：雷瑞澤（1996—），女，漢，河南省周口市商水縣人，鄭州大學音樂學院在校研究生。