合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

盧彩武

摘要：積極地強(qiáng)化課堂的合作交流，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能提升的主動(dòng)選擇。也是有效轉(zhuǎn)變師生角色，更高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面重視起對(duì)合作學(xué)習(xí)法的研究和探索，并積極地在具體的合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中精心進(jìn)行小組劃分，科學(xué)設(shè)計(jì)討論問題，全面強(qiáng)化合作引導(dǎo)，有效注重合作總結(jié)，從而更好地挖掘合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用效益，促進(jìn)學(xué)生更為高質(zhì)量的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;小學(xué)數(shù)學(xué);小組劃分;任務(wù)設(shè)計(jì);課堂指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-467

積極地強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的合作交流，有效地活躍課堂的氛圍，是新形態(tài)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要討論和研究的熱門話題，也只有進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生參與熱情，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷躍升。本文將結(jié)合筆者歷年來的合作學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，從四個(gè)基本方面就有效借助合作學(xué)習(xí)法輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法和對(duì)策進(jìn)行討論和研究，還期望可以獲得拋磚引玉的效果。

一、精心進(jìn)行小組劃分

數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)是以一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小組為基本單位開展和進(jìn)行的，每一個(gè)小組的人員構(gòu)成是否科學(xué)與合理會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的討論學(xué)習(xí)和問題解決產(chǎn)生直接的影響，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地強(qiáng)化合作小組設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步提升小組劃分的科學(xué)性與有效性，從而助力高質(zhì)量的開展合作學(xué)習(xí)。例如，在教授《負(fù)數(shù)》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要認(rèn)真進(jìn)行小組劃分。一方面，確保特質(zhì)互補(bǔ)。在小組劃分過程中不能機(jī)械性的將學(xué)生進(jìn)行劃分，而要將特質(zhì)互補(bǔ)的學(xué)生進(jìn)行組合，以避免某一個(gè)小組偏弱、某一個(gè)小組太強(qiáng)，影響到課堂的合作學(xué)習(xí)節(jié)奏。如教師可在小組劃分過程中實(shí)現(xiàn)男女搭配、優(yōu)秀和學(xué)困生按比例分配，同時(shí)合理確定每個(gè)小組的人數(shù)，提升小組劃分的科學(xué)性。另一方面，確保聆聽學(xué)生心聲。小組劃分要征求學(xué)生意見，問問學(xué)生滿不滿意，聽聽學(xué)生的意見，避免生硬的進(jìn)行小組劃分，以讓學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的開展討論。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)討論任務(wù)

課堂的合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置是否契合教學(xué)主題，是否符合討論需要，也會(huì)對(duì)討論的效果產(chǎn)生很重要的影響。而從實(shí)際的情況來看還存在任務(wù)設(shè)計(jì)不科學(xué)、啟發(fā)性不強(qiáng)、針對(duì)性不高等突出問題，需要教師積極地針對(duì)存在的問題進(jìn)行認(rèn)真的討論和研究，以進(jìn)一步設(shè)置更為符合需要的討論任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在高起點(diǎn)上開展討論。例如，在教授《圓柱》內(nèi)容時(shí)，教師要設(shè)計(jì)更為合理的討論學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面，要契合主題。課堂所設(shè)計(jì)的任務(wù)要和具體的教學(xué)內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，涵蓋主要的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要能夠更好的凸顯該節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)和核心點(diǎn)。如可以設(shè)計(jì)以下任務(wù)：討論圓柱的定義;討論圓柱表面積的計(jì)算方法;討論圓柱體積的計(jì)算方法等，讓學(xué)生結(jié)合這些具有高質(zhì)量概括性和啟發(fā)性的任務(wù)開展討論學(xué)習(xí)。另一方面，要具有一定的開放性。所設(shè)計(jì)的任務(wù)要在契合教學(xué)主題的基礎(chǔ)上具有一定的拓展性，要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，避免內(nèi)容狹隘阻塞學(xué)生的思維。

三、全面強(qiáng)化合作引導(dǎo)

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，學(xué)習(xí)的自主性不夠高，因而在具體的合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師全面的重視起對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，以有效地把握每個(gè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并結(jié)合實(shí)際的需要給予積極有效地指導(dǎo)和幫扶，以更好的破解學(xué)生討論瓶頸，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)效益的全面躍升。例如，在合作學(xué)習(xí)《比例》模塊內(nèi)容時(shí)，教師要強(qiáng)化指導(dǎo)。一方面，要了解動(dòng)態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)每個(gè)小組在課堂的具體討論情況進(jìn)行清晰化和透徹化的把握，如了解不同小組的討論動(dòng)態(tài)，了解每個(gè)學(xué)生的參與積極性，了解在討論中遇到的問題，并進(jìn)行認(rèn)真分析和研究。另一方面，要強(qiáng)化指導(dǎo)。教師要積極地結(jié)合不同學(xué)生的情況，給予科學(xué)合理的指導(dǎo)，如某學(xué)生對(duì)比例的意義把握不準(zhǔn)，教師可以結(jié)合具體的案例讓學(xué)生理解引入比例知識(shí)點(diǎn)的意義所在，進(jìn)一步破解學(xué)生討論瓶頸，幫助學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向。某學(xué)生在課堂的討論積極性不高時(shí)，教師可以積極地通過鼓掌、輕拍肩膀、微笑等方式，給予學(xué)生積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛，繼而更好的投入到對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)的討論學(xué)習(xí)之中。

四、有效注重合作總結(jié)

當(dāng)課堂的合作學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲之后，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地根據(jù)實(shí)際的合作需要，有效地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果的分享，并給予每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，以更好的解決合作學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題，有效地為學(xué)生指引改進(jìn)的方向，從而大幅度的鞏固合作學(xué)習(xí)效果。例如，同樣以教授《比例》模塊內(nèi)容為例，教師可以注重總結(jié)。一方面，要總結(jié)成果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生派出代表進(jìn)行討論成果的分享，并在該過程中說說具體問題的解決方法、最終的結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生開展跨組交流，進(jìn)一步活躍課堂的討論秩序。另一方面，要科學(xué)評(píng)價(jià)。教師要結(jié)合不同小組的演示，積極地給予學(xué)生客觀合理化評(píng)價(jià)，并為學(xué)生指引改進(jìn)的方向，讓學(xué)生補(bǔ)足合作學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)實(shí)施。

綜上所述，通過積極地開展合作學(xué)習(xí)，可以有效地凸顯學(xué)生的主體性地位，同時(shí)通過開展合作學(xué)習(xí)，可以積極地構(gòu)建開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)而更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，喚醒學(xué)生的求知欲望，有利于教學(xué)效益的不斷提高，教師要不斷強(qiáng)化對(duì)合作學(xué)習(xí)法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)認(rèn)真研究和總結(jié)高質(zhì)量開展合作學(xué)習(xí)的對(duì)策和方法，以更好的借助合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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