《圓柱的表面積》教學設計思考

摘要：《圓柱的表面積》是青島版六年級下冊第二單元信息窗2的內容。作為學生學習指導教師，我在組織學生學習本節課時，預先根據學生的數學實際學習水平和學習興趣、結合小學數學教材教學內容力求為學生設計一堂兼具趣味與高質量的《圓柱的表面積》教學活動，旨在引導小學生在數學課堂學習中收獲數學學習愉悅感并鍛煉其數學學習能力。下文將針對《圓柱的表面積》該堂教學實踐活動，淺談本人對“數學教學設計理念”“數學教學指導過程”以及“課堂教學反思”這三部分的心得體驗及其教學感悟。

關鍵詞：小學數學；圓柱的表面積；思考

一、 《圓柱的表面積》課堂教學活動設計理念

首先，在知識與技能的教學目標預設方面，我力求引導小學生在數學課堂學習過程中能夠掌握圓柱底面積、側面積和表面積的計算要領并且能夠活學活用。

再者，在學習方法和教學指導方法部分，我設計引導學生用眼觀察圓柱體、動手用紙張制作圓柱體、測量操作計算圓柱體表面積等諸多教學方法，并組織學生進行圓柱體表面積的探究學習活動。同時，我力求能夠在數學課堂教學指導過程中啟發學生創新學習方法、促進學生數學創造力和邏輯思維能力的發展并且致力于培養小學生數學探究學習過程中質疑、探索、合作等良好學習習慣的養成。

另外，在學習情感與學習態度方面的教學目標方面，我著重培養孩子的自主探索數學知識的學習熱情和學習積極性，引導學生在數學課堂學習中收獲數學學習愉悅感以及培養孩子細心認真計算的良好數學學習習慣。

二、 回顧與總結《圓柱的表面積》數學課堂教學指導過程

在開展本次課堂教學活動中，我根據預先設計的教學指導目標、小學數學新課程教學改革要求和教學原則以及六年級學生的數學學習心理和學習能力水平狀況組織開展了內容豐富、形式多樣的課堂教學活動，力求能夠引導小學生在學習和掌握數學課程知識的同時感受學習的快樂和魅力、給予小學生全新的課堂學習感受。

（一） 我借助一個圓柱形的飲料瓶導入本節課的教學內容。我出示學生們熟悉的圓柱體的飲料瓶，并且提問學生“想不想知道飲料瓶的表面積是多少？”以此激發孩子對探索圓柱體表面積計算方法的學習興趣。進而我將學生分為五個學習小組，并為每個小組提供兩個圓柱形的飲料瓶，要求同學們觀察瓶子的形狀并且鼓勵學生小組成員合作探究計算圓柱形飲料表面積的可行性計算方法。

當學生在小組討論學習之后仍舊對圓柱表面積求得方法一無所知時，我以“解剖飲料瓶”的教學提議吸引學生的課堂聽講注意力，同時引導學生進入下一教學環節動。我出示事先準備好的、由兩張圓形紙片和一張長方形紙片組合而成的圓柱體模型，通過引導學生對比圓柱紙片模型和圓柱體飲料瓶的形狀，指導學生理解圓柱體表面積的基本組成元素——兩個底面和一個側面。進而，我演示“解剖”圓柱紙片模型引導學生觀察并且得出圓柱體的底面和側面分別是圓形和長方形的學習結論。

（二） 組織學生在動手操作實踐中進一步感知圓柱體表面積計算方法。當小學生對圓柱體表面積的基本數學概念和構成要素具有一定的認知和理解后，我為學生提供紙片構成的圓柱體，要求學生在小組學習中自己動手“解剖”、操作探究圓柱側面積計算與底面積計算之間有何數學聯系。而在學生進行小組自主探究學習之前，我引導全體學生再次復習和回憶之前學習過的圓形面積計算公式和長方形面積計算公式的相關數學教學內容。同學們在自主動手操作探究時，我一直在旁巡視以便于及時掌握學生的探究學習狀況、學生的學習理解能力并且在學生需要幫助時及時進行有效的教學引導。最后，大多數同學能夠發現圓柱體底面圓形的邊長就是側面長方形的長，圓柱體的高就是側面長方形的寬。接著我引導學生進行關于圓柱體表面積模塊數學知識的教學總結，從而使學生對該章節數學知識形成較為完整的知識體系。

（三） 在練習環節，我選擇貼合生活實際的練習題來鞏固學生對圓柱體表面積計算知識的理解和掌握。我組織學生運用已學的圓柱體表面積計算方法對圓柱體飲料瓶進行表面積測量實踐，并且要求學生在課余時間內積極運用生活中的圓柱體進行表面積計算，比如說家中常見的茶葉罐、水杯……

三、 《圓柱的表面積》數學課堂教學反思

回顧本堂課的教學指導過程，雖然我力求在數學課堂教學活動中實現預期的教學目標和教學任務，但是在教學實踐過程中仍舊存在許多不足和有待改進之處。

例如，我在開展本次課堂教學活動時缺乏有趣的教學情境創設。由于小學生對抽象數學知識理解與掌握的學習效率較低，而借助創設有趣的小學數學課堂教學情境不僅能夠充分調動小學生主動思考的學習積極性，更有助于引導學生借助教學情境發揮其想象力和創造力，從而高效培養小學生數學綜合學習素質能力。倘若還能夠再組織一次本節課的教學活動，我將會積極整合生活中的教育資源以及多媒體課件，以此豐富課堂教學內容并根據這些教學資源創設更加生動的課堂情境，進而引導學生根據具體真實的生活情境進行有效的數學思考活動。

四、 總結

綜上所述，通過本節課的課堂教學活動，我發現小學生具有極強的自主學習能力。在今后的教學活動中，我會更加注重引導學生培養和提升其實踐探索學習能力。并且針對我自身教育方式的不足之處，我將會通過積極學習來完善和提高自身教育專業能力，從而為孩子們提供更有質量的課堂學習指導。

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作者簡介：李媛媛，山東省聊城市，山東省聊城市東昌府區水城小學。