在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略研究

摘要：在新課改的教育理念下，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，就要摒棄傳統(tǒng)的教育方式，選擇新穎的，適合素質(zhì)教育的教育方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)法可以為學(xué)生開(kāi)辟一種全新的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探討、交流和學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要想合理運(yùn)用這種方式，本文將提出以下幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；策略研究

一、 前言

小組合作學(xué)習(xí)法是現(xiàn)當(dāng)代主流教學(xué)方法，是20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)的教學(xué)方法，并逐漸被推廣用于美國(guó)中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中。它有效地克服了傳統(tǒng)教育模式存在的弊端，順應(yīng)了改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量的需求。也與我國(guó)現(xiàn)階段推行的素質(zhì)教育理念不謀而合。小組合作學(xué)習(xí)法融入了社會(huì)心理學(xué)中的社會(huì)合作原理，更符合人的認(rèn)知本能，并通過(guò)人際交往促進(jìn)了認(rèn)知能力的發(fā)展。

二、 小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

（一） 提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

小組合作學(xué)習(xí)，就是要將幾個(gè)學(xué)生組織在一起，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。它需要學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的分工，通過(guò)對(duì)所研討的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多方位的、深入的探討和交流，并在合作交流中，不斷受到其他人的不同觀點(diǎn)的啟發(fā)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，最終得出正確結(jié)論。在交流探討的過(guò)程中，有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流合作的能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)不同于以往的學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)，單獨(dú)學(xué)習(xí)因?yàn)槿狈涣鞫@得孤單，也因?yàn)槿鄙俣酱伲y免讓學(xué)生產(chǎn)生惰性。而小組合作學(xué)習(xí)能通過(guò)小組成員之間的交流合作，讓學(xué)生體會(huì)集體的溫暖，讓學(xué)生形成互相督促，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在交流中碰撞出的思想火花，改變了數(shù)學(xué)課堂一貫的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的學(xué)習(xí)氛圍，能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生接受不同意見(jiàn)的能力

人處在多元的社會(huì)環(huán)境中，一定會(huì)在日常生活中聽(tīng)到與自己不同的意見(jiàn)和思想，如果一個(gè)人不能接受不同意見(jiàn)，就會(huì)變得故步自封，不能開(kāi)闊眼界與他人學(xué)習(xí)，這對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展是很不利的。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員的思考方式和角度都有不同，成員之間一定會(huì)提出不同的意見(jiàn)和想法，甚至?xí)诮涣髦谢ハ喾瘩g。這就能培養(yǎng)學(xué)生有一顆包容之心，能夠接受并認(rèn)真傾聽(tīng)與自己不同的意見(jiàn)，也能夠接受其他人的反駁，并在反駁中認(rèn)真思考，認(rèn)可其中的正確思想。

三、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一） 合理組建合作小組

合理的組建小組，是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行自由組織，也可以是教師根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織。學(xué)生自由組織的好處是，可以自己選擇與志同道合的同學(xué)合作，這樣團(tuán)隊(duì)關(guān)系更融洽，更易于協(xié)同合作。如果由教師進(jìn)行組織，教師就要考慮身上的多種因素。每個(gè)學(xué)生的成績(jī)水平、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征、知識(shí)儲(chǔ)備乃至家庭背景都有不同，教師要在分組之前，盡量做到全面了解每個(gè)學(xué)生，盡量把能力水平相近的學(xué)生組織在一起，這樣才能讓小組成員之間進(jìn)行平等的交流和對(duì)話。

（二） 突出學(xué)生的主體地位

小組教學(xué)模式，也是為了突出學(xué)生的主體地位。初中數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)把課堂留給學(xué)生，把課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師也要在其中做好引導(dǎo)工作，監(jiān)督學(xué)生的討論過(guò)程，對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的臨時(shí)狀況進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)和指導(dǎo)。教師也要控制好討論時(shí)間，在學(xué)生能充分討論的同時(shí)，留出足夠的時(shí)間進(jìn)行課堂講解。也可以先對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，再讓學(xué)生開(kāi)始討論。新課改的教學(xué)理念，要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。也只有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)之中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在《一元一次不等式》教學(xué)時(shí)，上課教師給出了問(wèn)題1：以班級(jí)為單位，中國(guó)旅行社的原價(jià)是每人100元，可以給我們打7折；金秋旅行社的原價(jià)和他們相同，但可以給5人免費(fèi)，并且其他人費(fèi)用打8折。（1）如果我們班全體同學(xué)都參加，選擇哪一家比較省錢(qián)？（2）如果只有30位同學(xué)參加，選擇哪一家比較合適？教師安排了小組合作活動(dòng)，然后分組發(fā)表各自的意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三） 及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的最后一步，也是非常關(guān)鍵的步驟。教學(xué)評(píng)價(jià)能夠體現(xiàn)教學(xué)成果是否有效，能夠體現(xiàn)學(xué)生的探討結(jié)論是否正確，是重要的教學(xué)反饋。在小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要及時(shí)將自己的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，并呈報(bào)給數(shù)學(xué)教師。數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)于正確的結(jié)果和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤的結(jié)果給予更正和指導(dǎo)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生都無(wú)法解決的問(wèn)題，進(jìn)行集中的課堂講解。及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，能鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能夠?qū)⑼瑢W(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)小組內(nèi)部的合作和團(tuán)結(jié)，形成“組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)”的良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提高。總之，在小組合作學(xué)習(xí)中，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

四、 結(jié)論

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)法對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有很大益處，在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)同學(xué)之間的交流和較量增加最自我的認(rèn)知，使學(xué)生的認(rèn)知范圍擴(kuò)大，思想得到發(fā)展，并且還能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展，最終幫助學(xué)生完成全面發(fā)展，同時(shí)也對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提出了很多要求。所以，這就要求初中數(shù)學(xué)教師在課下多花一些工夫，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真掌握小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)措施，提高自己的教學(xué)能力，加深對(duì)學(xué)生的了解。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：吳碧紅，福建省南安市，龍泉中學(xué)。