淺談電子書包在小學數學中的應用模式

摘要：近幾年來，現代化新型技術在教育教學領域當中得到了廣泛的應用，并且取得了不容小覷的成果。電子書包作為一種新型的教學模式，也在此背景之下應運而生，受到了教師、家長和學生們的關注。在電子書包的作用之下，能夠有效激發學生的學習興趣，提高學習效率。在本文的研究當中，主要結合電子書包的概念和使用優勢，闡述了如何在小學數學教學中有效使用電子書包。

關鍵詞：小學數學；電子書包；應用模式

在小學數學教學當中，知識點比較分散，再加上小學生經驗和年齡上的限制，難以在有效時間內形成系統化的記憶體系。而電子書包的存在，能夠較好地將零散的知識結合在一起，極大地提高學生的自主學習效率，并且電子書包和傳統書包相比，更便于攜帶，順應信息時代發展的潮流。

一、 電子書包的優勢分析

從概念上來看，電子書包指的是利用信息化設備進行教學的便攜式終端。截至2012年年末，我國的大部分地區對于電子書包的使用處于試驗階段，在一些大中城市當中，已經率先投入使用，并且取得了較好的成果。電子書包當中蘊含了大量的學習資源，能夠為學生學習提供有便捷性，并且電子書包當中所具備的視頻播放語音測試等功能。極大地提高了學生的學習趣味。進而提升課堂學習效果。另外電子書包還具有移動性特征，學生能夠隨時隨地打開電子書包進行學習，減輕了傳統書包的負重，也有利于學生的身心健康。在電子書包之中，學生如果遇到學習上的問題，可以及時向教師反饋，教師定制出來更為合理的教學方案，幫助學生提高學習效率。

二、 在師生互動環節的應用

在新時期教育教學改革背景之下，講師需要深入探索高效的數學課堂教學模式，因此，對于小學教師而言，可以利用多樣化途徑發揮電子書包的價值，實現師生之間的有效互動交流。具體來講，可以利用電子書包的IRS出題系統，針對課堂的內容進行設計，對學生的學習情況進行深入的理解，并且為師生互動提供空間。比如說在學習小學數學“分數”相關練習題的時候，教師可以使用電子書包當中的分蛋糕游戲功能，學生看到題目之后了解到：桌子上一共有一塊蛋糕被分成八塊，有一個小朋友吃了一塊，剩下的蛋糕是原來的幾分之幾？學生需要結合所學知識，將答案反饋在電子書包當中，在教師的客戶端上會顯示學生的答題情況。對此教師，不必急于給出答案，而是和學生以課堂討論的方式鼓勵學生發表自己的觀點，使得錯誤的學生能夠在討論當中加強理解。

1. 在課后復習環節的應用

在實際教學活動當中，并不是所有的學生都能夠在課堂上對于內容完全消化理解，這時，教師可以借助于電子書包的作用。比如說蘇教版小學六年級教材當中的“圓柱和圓錐”是重點和難點內容，在學習過程當中，不僅需要學生了解到圓柱和圓錐的面積、側面、高等基本概念，還需要把握圓柱和圓錐的特征，以此來計算表面積和體積，進而解決實際問題。所以關于這一部分內容的講解比較復雜，學生在課堂上難以完全消化理解，所以在課后，教師不妨采用電子書包實現與學生之間的無障礙交流。

具體來講，教師可以從題庫當中選擇與“圓柱與圓錐”相關的試題，可以結合學生的上課反應情況，添加進去一些例題。學生在答題之后，系統能夠將學生的答題情況以柱狀圖的形式反饋給教師，電子書包能夠將每一名學生的學習情況進行記錄，教師通過電子書包能夠了解學生的基本學習狀況。并且學生在答題過程當中，如果存在疑惑或者是問題，可以通過電子書包向教師提問。教師結合學生的答題情況和疑惑，統一解答，這樣一來，能夠進一步保證教學質量的有效提升。

2. 在學生自主學習中的應用

在數學的學習當中，涉及很多邏輯層面上的知識，如果一味通過理論講解的方式，很難調動起來學生的興趣，學生也難以自主投入到學習當中來。而電子書包當中借助于聲音、視頻、圖片、動畫等形式，為學生創造出來一個生動的學習環境，對于激發學生的參與興趣，有著一定的推動作用。比如說在學習兩位數、三位數的加法時，學生一開始接觸會存在一定的難度，對此，不妨借助于電子書包當中的小游戲“撒錢”，在規定的時間當中，屏幕上會出現不同形狀的錢幣。在落下之前，學生需要點擊形狀相同的錢幣，然后進行加法運算寫出計算結果，累積自己的財富值。當10、12、23、35這幾個帶有圖形的數字在屏幕中出現，學生根據實際選擇不同的方案進行計算，只要在設定的時間內計算出來正確的結果，該數字就是財富值，最終獲勝的學生可以得到獎勵。學生在參與的過程當中，能夠產生濃厚的興趣，在潛移默化當中也訓練了數學的計算能力。

三、 結語

總的來說，作為一種新型科學高效的技術設備，電子書包與小學數學教學結合，能夠有效提升學生的學習效率。作為教學的引導者，教師應當充分發揮主觀能動性，結合電子書包的實際應用價值，幫助學生完成課堂和課后學習，讓學生在快樂之中學到數學知識，完成學習任務。

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作者簡介：

李昭，江蘇省新沂市，新沂市合溝鎮界溝小學。