淺談初中英語教學中的閱讀能力培養

摘要：近年來中考對學生的英語閱讀能力日益重視，這反映了時代及社會發展對人才英語能力的需求，作為初中英語教師，我們在實際教學中應高度重視英語閱讀教學，通過有效措施培養學生的英語閱讀能力，以此增強學生的英語知識水平，為其日后英語學習打好基礎。

關鍵詞：初中英語；閱讀能力；必要性；培養策略

英語是國際通用的交流語言，學生應用英語交流與溝通的能力直接影響著其日后的工作與長遠發展。現如今，我國學習英語的人數不斷增多，這從側面反映了全民對英語這一門語言的重視程度及學習的必要性。作為正式打好英語學習基礎的初中教學階段，教師需引導學生重視英語學習。新課標對初中英語教學中學生的閱讀能力培養提出明確要求，中考試卷中有很大比例的題目是測試學生的閱讀能力。在這一背景下，教師應對初中英語閱讀能力教學給予高度重視。

一、 初中英語教學中培養學生閱讀能力的必要性

（一） 閱讀能力的增強是提高學生整體英語水平的關鍵

大部分初中生英語閱讀能力較差，導致學生在理解課文與聽力材料時難度較大。英語閱讀是學生理解語言知識、增加語言素材、豐富詞匯量、對語法及句型熟練掌握的基礎，學生閱讀能力可直接影響學生的聽力能力、理解能力、寫作能力，同時也可影響學生學習英語的積極性。采取有效措施增強學生閱讀能力，不僅能增強學生對中西方文化差異的理解，同時還可提高學生應用英語溝通、寫作的能力。

（二） 有利于學生全面發展

學生英語閱讀能力的提高，有助于其閱讀一些英語報刊、新聞或雜志，可增強學生對世界的了解，在不斷地閱讀中，學生不僅英語水平可得到提高，同時學生對世界與社會的認知也會得到增強，這對學生全面發展有重要幫助。

二、 初中英語閱讀能力培養的策略

（一） 激發學習興趣

學生興趣直接影響學生英語閱讀的主動性與積極性，教師在英語閱讀教學中，應重視這一問題，根據初中生的年齡特征、教材內容等，盡可能選取初中生喜聞樂見的閱讀形式及教材。如筆者在英語閱讀教學中，經常會組織一些“小游戲”：分小組展開英語名人警句收集活動及“名句接力比賽”，利用多媒體提供英語小笑話及有趣小知識、一起學習英語歌曲等。在激發學習興趣的基礎上，再引導他們展開英語材料閱讀，就可以讓學生充滿期待。

在課堂導入中，教師可適當設置問題或激發學生好奇心，來增強其學習興趣。如在“The Taiwan earthquake”內容閱讀中，筆者先以多媒體播放地震圖片及視頻，并在播放過程中講解閱讀材料中的部分生詞，之后為學生講解作者Timmy這一位地震幸存者的事跡，激發學生對Timmy幸存的好奇心，調動大家的學習積極性。

（二） 教會學生各種閱讀方法

學生只有掌握了正確的英語閱讀方法，才不會在遭遇到生詞或中西方文化差異阻礙后灰心喪氣。英語閱讀方法包括限時閱讀、細讀與略讀等。當進入一篇閱讀材料教學時，教師可先指導學生略讀，并且提供一個貫穿閱讀材料的指導性問題，提出尋找答案的時限，讓學生盡快閱讀材料，把握材料的大體內容與中心主旨。在學生具備略讀基礎后，教師引導學生細讀，根據文章內容列出一些細致問題，讓學生通過細讀尋找答案。如在蘇教版《牛津初中英語》初二下冊第二單元教學時，筆者先引導學生略讀，之后列出細致問題讓學生回答：Who did she go with？Who wrote the letter？這樣可激發學生細讀課文。

中考試題閱讀理解題目篇幅較大，閱讀量大，學生需要短時間內高質量閱讀材料。因此，教師還應重視培養學生快速閱讀的能力，而這就需要教師經常展開限時閱讀教學，讓學生在短時間內完成閱讀、獲取信息。限時閱讀可促使學生全神貫注閱讀，可提高閱讀質量及速度。

另外，教師還應教會學生帶著問題去展開閱讀，這對提高學生的閱讀能力有重要幫助。在閱讀中，教師應指導學生根據閱讀材料的不同內容，選取不同閱讀方法，如對重點文章、典型句式及精彩段落，應展開精讀；對于難度較大的內容，可以略讀。這樣的閱讀訓練更加有的放矢，可快速提高學生閱讀能力。

（三） 提升學生對生詞的猜測能力

初中英語新課標要求學生應具備獨立閱讀含有陌生詞匯3%左右的常見題材材料。在實際閱讀及考試中，學生必然會遇到生詞，這是難以避免的。為解決這一問題，教師不僅應鼓勵學生多學習英語詞匯，擴大自身詞匯儲備，同時還應提高學生猜測生詞的能力。教師可根據學生英語基礎，有針對性、有計劃地引導學生閱讀知識性強、趣味性高、實用性強的短篇資料，確保資料中含有3%左右的生詞，鼓勵學生在閱讀期間先不要查字典，而是通過文章前后語境來對生詞含義進行猜測，或根據舊有詞匯來猜測其含義。這種練習方法應注意從易到難，不能讓學生覺得困難太大或枯燥無趣。

（四） 鼓勵學生閱讀課外材料

初中英語教材上的內容固然都是經典文章，有利于培養學生的閱讀能力，教師應對其善加利用。但是，僅僅局限于教材是不夠的，教師還應經常鼓勵學生閱讀課外讀物，擴大視野，并通過大量閱讀來提高自身閱讀能力。如教師可精心選取適合初中生閱讀的報紙雜志，鼓勵學生背誦經典段落或經典語句。筆者在教學中，會在每周留出1節課，讓學生們講解自己閱讀到的精彩片段或小故事，或者組織“Show My ABC”英語手抄報展覽活動。教師也可將學生劃分成組，以“I Understand，So I Perform”英語故事小短劇表演，激發學生的閱讀熱情，鼓勵學生主動增強英語閱讀量。

三、 結束語

初中英語閱讀能力的培養及提高絕非一朝一夕可以完成的。在教學過程中，教師不僅應注意采用適當的教學方法，還應經常鼓勵、激勵學生，讓學生認識到提高自身閱讀能力對整體英語水平提高的重要意義，并教會學生正確的閱讀方法，使之掌握閱讀技巧，增加閱讀量，提高閱讀效率及質量，進而提高學生靈活應用英語的能力。

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作者簡介：陳靜雯，福建省泉州市，泉州現代中學。