小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略探討

黃秋萍

【摘要】小學(xué)時期，學(xué)生德育教育尤為關(guān)鍵。教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的德育教育。教育教學(xué)過程當(dāng)中滲透德育教育，教師可以為國家發(fā)展提供關(guān)鍵支持。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育要從愛國、科學(xué)精神以及正確的學(xué)習(xí)觀念出發(fā)。所以，文中將具體分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中德育滲透的缺失，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中德育滲透的重構(gòu)策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育滲透 缺失 重構(gòu)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0145-02 我國教育事業(yè)當(dāng)中德育是較為關(guān)鍵的構(gòu)成部分，經(jīng)過良好的德育教育才能夠培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的復(fù)合型人才。尤其是小學(xué)教育當(dāng)中，是培養(yǎng)學(xué)生三觀的關(guān)鍵階段。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育十分重要。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的主要內(nèi)容

目前我國各大城市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐性課堂當(dāng)中，德育教學(xué)內(nèi)容滲透具備包含下面的內(nèi)容：教師要綜合思想政治教學(xué)當(dāng)中的核心理念，幫助學(xué)生樹立起熱愛國家的思想觀念。家鄉(xiāng)在事業(yè)蓬勃發(fā)展過程當(dāng)中產(chǎn)生了巨大的變化，眾多社會成員日常生活品質(zhì)開始逐步提高，同時學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境以及生活環(huán)境也獲得非常良好的而優(yōu)化，能夠作為數(shù)學(xué)教師進行愛國德育教育的教學(xué)素材。另外，數(shù)學(xué)教師講解日常數(shù)學(xué)知識的條件下，注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認知理念。教師為學(xué)生介紹小學(xué)數(shù)學(xué)大綱當(dāng)中必學(xué)內(nèi)容的同時，綜合數(shù)學(xué)家深入研究的史實資料。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失

2.1未從教材中挖掘德育素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在顯性教材當(dāng)中可以主動積極的滲透德育教育。學(xué)生可以根據(jù)教師德育教學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，可是從隱性德育教材的角度來看，教師并未深入的分析隱性教材，導(dǎo)致隱性教材當(dāng)中缺少德育教育。這種情形下，教師單純的追求教學(xué)效率，忽略教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致教材中德育教學(xué)內(nèi)容無法得到充分的挖掘。

2.2不恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想與方法

利用正確的數(shù)學(xué)思想與方式，推動學(xué)生形成良好的邏輯思維能力。可是實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分課前教學(xué)情境可以將學(xué)生的興趣作用激發(fā)出來，并未真正做到德育滲透，并且并不關(guān)注數(shù)學(xué)思想與方法。

2.3德育內(nèi)容與學(xué)生的認知水平相脫離

學(xué)生都是獨立的一個個體，不一樣的學(xué)生認知水平存在比較大的差距。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育工作，教師一定要充分對學(xué)生的身心特征以及認知水平進行了解，發(fā)揮出德育的價值。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透重構(gòu)策略

3.1在實際生活中提取德育信息

不論是哪一門學(xué)科的教學(xué)工作，都與學(xué)生實際生活緊密相關(guān)。這種的情況下，教師德育教學(xué)就需要從學(xué)生的生活實際當(dāng)中入手，為貼近學(xué)生實際生活制定出最佳的教學(xué)策略，參與到學(xué)習(xí)社會德育活動當(dāng)中來，提高自己的德育知識，養(yǎng)成良好的德育精神品質(zhì)。

3.2在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中重構(gòu)德育

隨著新課改的逐漸深入，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課本，內(nèi)容更為廣泛，教材自身隱含著非常豐富的德育素材。比如，小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)異分母分數(shù)相加減的有關(guān)內(nèi)容，其中第一個教學(xué)例子就是要應(yīng)用學(xué)生日常生活當(dāng)中的實際案例。在這個例子當(dāng)中，將生活垃圾進行了定義，對主要回收的垃圾進行規(guī)定。這些例子在教會學(xué)生異分母分數(shù)加減方式的同時融合了德育的主要內(nèi)容，交給學(xué)生如何分辨生活垃圾，而且為學(xué)生在日常生活當(dāng)中宣傳保護愛護環(huán)境的意識，不能隨地亂丟垃圾。而且教師在教學(xué)過程當(dāng)中，多多綜合實際生活，主動積極展開教學(xué)實驗活動，將其滲透到其中，應(yīng)用多種活動來對學(xué)生實現(xiàn)德育教育。

3.3提高教師德育水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中實現(xiàn)德育滲透的重點就是要提高教師的德育水平，隨時對數(shù)學(xué)教學(xué)的最新進展進行重視，及時把握住現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，更加良好的將教育內(nèi)容融入到教學(xué)方式當(dāng)中，將教師的教學(xué)能力有效提高。比如，學(xué)習(xí)幾何形狀知識的同時，教師需要將五角星與國旗聯(lián)系起來，從而在課堂當(dāng)中實現(xiàn)愛國主義的教育。利用提高課堂教學(xué)水平，改善課堂教學(xué)品質(zhì)，更加良好的引入德育教育。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)滲透德育教育具備非常重要的意義，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際角度出發(fā)，保證學(xué)生在正確的引導(dǎo)之下樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。重構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)策略的過程中，要從學(xué)生實際生活提取德育信息、教學(xué)流程中培養(yǎng)學(xué)生德育精神、提高教師的德育水平，應(yīng)用上述策略，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定可以培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)的學(xué)生。

參考文獻：

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