小學(xué)班主任管理工作高效課堂模式的實踐與應(yīng)用

馬書艷

【摘要】在小學(xué)班主任管理工作中，高效課堂模式是對管理工作進行優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和成長環(huán)境的基礎(chǔ)。所以小學(xué)班主任教師在對班級管理工作進行調(diào)整的過程中，應(yīng)加強對高效課堂模式的實踐應(yīng)用，保證班級管理成效。本文結(jié)合高效課堂模式的實踐應(yīng)用對小學(xué)班主任管理工作的優(yōu)化創(chuàng)新進行研究，旨在為小學(xué)班主任管理工作改革提供理論參照。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 班主任管理 高效課堂

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0201-02

不同的教育環(huán)境和社會環(huán)境會對學(xué)生的成長產(chǎn)生差異性的影響，在小學(xué)教育實踐中，教師只有全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和成長規(guī)律，對班級管理工作進行優(yōu)化創(chuàng)新，引入高效課堂模式，才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在對小學(xué)班主任管理工作進行研究的過程中，可以將高效課堂模式的實踐應(yīng)用作為研究對象，為科學(xué)管理策略的制定提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

一、高效課堂教育模式

高效課堂教育主要是針對課堂效率和效果提出的教育思想，簡單地說，就是在教育教學(xué)活動中，借助科學(xué)合理的教學(xué)組織規(guī)劃，以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間和教學(xué)資源支持下可以全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，深刻領(lǐng)悟教師的教學(xué)指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)知識的同時也實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。換言之，在高效課堂模式下加強小學(xué)班主任管理工作，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)資源的優(yōu)化配置和應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，小學(xué)階段的教學(xué)組織管理效果也會明顯的增強，有助于學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)實踐活動中，取得理想的學(xué)習(xí)成績。

二、小學(xué)班主任管理工作中高效課堂模式的實踐應(yīng)用

（一）基于高效課堂的構(gòu)建融入民主化和科學(xué)化管理思想

小學(xué)班主任管理工作中結(jié)合構(gòu)建高效課堂模式的建設(shè)思想，班主任教師可以在教學(xué)活動中融入民主化和科學(xué)化管理思想，對學(xué)生實施科學(xué)民主的管理，真正凸顯學(xué)生的主體地位，確保所開展的班級管理工作能夠在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上獲得學(xué)生的支持和肯定，使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)活動中積極配合班主任教師的管理工作，突出管理工作實效。同時，在構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生實施民主化管理和科學(xué)化管理，還能在整個班級中形成管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，在班級中營造人人參與管理、人人對班級管理工作負(fù)責(zé)的新局面，切實調(diào)動學(xué)生參與班級管理工作的積極性，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上促進各項管理制度的落實，進而在班級中形成對班級管理工作進行優(yōu)化創(chuàng)新的合力，提高班主任管理工作的有效性。

（二）借助小組管理增強學(xué)生自我管理意識

高效課堂的構(gòu)建離不開小組合作學(xué)習(xí)的支持，所以結(jié)合高效課堂的建設(shè)思想，班主任教師在對管理工作進行改革創(chuàng)新的過程中可以嘗試引入小組合作模式，將班級中的學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)小組，并且以小組為單位明確學(xué)生在班級管理方面的責(zé)任和義務(wù)，在此基礎(chǔ)上教師對小組實施有效的管理，對學(xué)生自我管理加以引導(dǎo)，能夠增強學(xué)生自我管理意識，在學(xué)生自我管理的作用下全面提升班主任管理的效率和效果。此外，借助小組管理，班主任管理工作中還能對后進生問題進行有效處理，即小組成員在小組管理的基礎(chǔ)上幫助后進生學(xué)習(xí)和進步，能有效解決班級管理工作中的后進生管理難點，突出班級管理工作的整體效果。

（三）在班級文化建設(shè)方面突出心理健康教育

良好的班級文化建設(shè)能夠為班級管理工作的優(yōu)化和高效課堂的構(gòu)建提供相應(yīng)的支持，所以小學(xué)班主任要正確認(rèn)識到班級文化建設(shè)的重要性，將班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等融入到班級文化建設(shè)方面，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助文化的力量實現(xiàn)對學(xué)生實施潛移默化影響。在此基礎(chǔ)上，班主任教師也應(yīng)該注意將班級文化建設(shè)和學(xué)生的心理健康教育進行有機整合，針對當(dāng)前小學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題和心理成長需求明確班級文化建設(shè)的基本方向，進而在文化建設(shè)的基礎(chǔ)上對學(xué)生實施有效的心理健康教育，讓學(xué)生能夠始終保持積極的心理狀態(tài)，真正參與到集體生活中，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如此，在班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)上加強心理健康教育，就能夠進一步推動班主任管理和高效課堂模式的有機整合，促進高效課堂模式的實踐應(yīng)用，穩(wěn)步提高小學(xué)教育實效。

結(jié)語：

從小學(xué)班主任管理角度探索高效課堂模式的實踐應(yīng)用，要將班主任管理工作和高效課堂的構(gòu)建進行有機結(jié)合，為高效課堂模式的構(gòu)建創(chuàng)造良好的平臺，保證在高效課堂模式的輔助下小學(xué)班主任管理工作能夠呈現(xiàn)出全新發(fā)展態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)：

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