高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的持續(xù)性注意與選擇性注意

周芳芳

[摘 要] 有效的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的有效“注意”為基礎(chǔ)的. 注意是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基本心理特征，本文通過對“圓錐曲線”中“平面截圓錐面”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的分析，以注意中的持續(xù)性注意與選擇性注意為研究對象，闡述了注意對有效學(xué)習(xí)的作用機制，以及如何培養(yǎng)持續(xù)性注意與選擇性注意.

[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué)；持續(xù)性注意；選擇性注意；有效學(xué)習(xí)

有效學(xué)習(xí)的首要條件是學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)保持有效的注意，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離開了學(xué)習(xí)過程中的有效注意也是寸步難行的. 因此，注意是教學(xué)中教師必須關(guān)注并研究的重點內(nèi)容之一. 高中數(shù)學(xué)給人的感覺就是難學(xué)，而難學(xué)與課堂上的注意恰恰會形成一對惡性循環(huán)的關(guān)系——越難學(xué)，課堂上越難集中注意力；注意力越不集中，則學(xué)習(xí)效果越差，也就越感覺到數(shù)學(xué)難學(xué). 遇到這種情況，教師常見的處理辦法就是提醒——認(rèn)真聽講，或注意聽講. 問題是這樣的提醒往往只能起到表面的、片刻的作用，并不能讓學(xué)生真正地將注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中.

研究表明，注意是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要的心理現(xiàn)象，因此對注意的研究并不能簡單地經(jīng)驗化，也不能指望簡單地提醒就能讓學(xué)生真正集中注意力. 筆者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中積累了一個經(jīng)驗，那就是針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的注意力不集中的現(xiàn)象，然后結(jié)合有關(guān)心理學(xué)的研究成果，如持續(xù)性注意與選擇性注意等……