提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

蘇德旭

摘要：初中數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中較為重要的科目，它所包含的知識(shí)也相對(duì)復(fù)雜，如代數(shù)、幾何等都是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思維。所以學(xué)好初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)養(yǎng)成積極提問的習(xí)慣，加強(qiáng)自身的問題意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題要主動(dòng)與老師交流溝通，不斷進(jìn)步反思，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。對(duì)于目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，本文也進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了相關(guān)的解決辦法，希望對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)方法

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1初中生自身存在的問題

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性最關(guān)鍵的人物再于學(xué)生本身，學(xué)生如果自身素質(zhì)較強(qiáng)，有足夠的學(xué)習(xí)能力，那么對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率其實(shí)并不難。但在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班級(jí)都存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好與不好的現(xiàn)象，很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生并不是不學(xué)習(xí)，反而也很努力的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但學(xué)習(xí)效率明顯不高，這就是初中生自身存在的問題，主要表現(xiàn)在智力方面。如學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)沒有一定的觀察能力，敏感度不強(qiáng)；對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中局限于課堂教師的講解，不能進(jìn)一步的深入思考，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維能力不夠；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要求學(xué)生具備一定的想象力，而很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生恰好缺少這一點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要學(xué)生靈活的運(yùn)用知識(shí)，從事物的表面去捕捉背后更深層次的知識(shí)，這也是當(dāng)前很多初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奧數(shù)的原因。

1.2初中教學(xué)教師存在的問題

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的第二個(gè)關(guān)鍵人物即是教師。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的好壞有著直接關(guān)系，數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的過程中主要起引導(dǎo)作用。教師首先要確定好數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率十分重要，所以教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生與效率低的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法。當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在一種現(xiàn)象，教師和家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)只能成績(jī)說話，不重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體效率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能完全的被激發(fā)，久而久之學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，所以教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)效率意識(shí)、對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)反饋，充分的考慮學(xué)生的態(tài)度與情感，這樣才能有效的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.3師生關(guān)系不和諧

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的最有效方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師占據(jù)整個(gè)課堂的主導(dǎo)地位，一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，不管學(xué)生是否真正的理解透徹。這樣的課堂給學(xué)生帶來一種壓抑感，學(xué)生的想法不能完全的釋放，以至于很多時(shí)候聽不懂的問題到最后也沒有提問的機(jī)會(huì)，緊張沉悶的課堂氣氛給師生之間設(shè)置了一道屏障，教師的講解只變成一個(gè)人的演講，學(xué)生也無法理解教師演講的內(nèi)容。加之很多教師在課堂講解后又給學(xué)生布置大量的作業(yè)，學(xué)生在沒真正理解知識(shí)的同時(shí)又面臨大量的作業(yè)，這種情形導(dǎo)致很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)教師產(chǎn)生厭煩心理，這也是很多學(xué)生為什么不喜歡數(shù)學(xué)課堂的原因。所以數(shù)學(xué)教師要想真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，就要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，走進(jìn)學(xué)生的世界，探索學(xué)習(xí)內(nèi)心真實(shí)的想法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。

1.4初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不緊密

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活都離不開關(guān)系，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。之所以很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不緊密，是因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)中教師沒有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能用實(shí)踐生活來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終級(jí)目的就是為了考個(gè)好大學(xué)，這種想法大錯(cuò)特錯(cuò)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的要教會(huì)學(xué)生加減乘除，更重要的是提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中用自己的思維來判斷事物。

2.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

2.1針對(duì)初中生的策略

在上文中提到過影響初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率與學(xué)生自身的智力有關(guān)，而如何開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要教師在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，并且根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，具體可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生用不同的方法證明同一命題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活性運(yùn)用。

2.2針對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的策略

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有的效性需要教師提高教學(xué)效率，教師要充分結(jié)合教學(xué)時(shí)間與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)還要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，并及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋，這樣才能真正提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2.3針對(duì)師生關(guān)系的策略

對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來說，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要建立良好的師生關(guān)系。所以教師應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的世界，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，用平等的態(tài)度來處理與學(xué)生之間的關(guān)系，與學(xué)生交朋友，這樣學(xué)生才能不怕老師，把內(nèi)心的相想法與教師交流。

2.4針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的策略

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是初中教師在教學(xué)過程中不能忽視的，教師應(yīng)把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，這樣才能更好的把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

3.結(jié)語

雖然在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面還存在很多問題，但是只要初中數(shù)學(xué)教師、初中生共同努力，把提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率當(dāng)成一種動(dòng)力，這些問題都是很容易解決的。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的體現(xiàn)，加強(qiáng)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究，是推進(jìn)新課程改革的必然選擇。所以，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]申朝鑫；初中數(shù)學(xué)教學(xué)要重視數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)[A]；萃英集——青海省教育委員會(huì)、青海省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文集[C]；2000年

[2]于傳珍；新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[A]；中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C]；2007年

[3]；《初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究》階段性研究情況報(bào)告書[A]；中國(guó)名校卷（云南卷）[C]；2013年

[4]趙保傳；初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[A]；基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C]；2005年