小學高年級閱讀教學中滲透寫作技巧的策略微探

李銳

【摘要】小學高年級的語文閱讀能力培養，是小學高年級教育中不可或缺的重要環節。長期以來我國的小學高年級語文教學都把閱讀教學和寫作教學分隔開來，嚴重影響到了學生的閱讀寫作能力。本文通過對小學高年級的語文閱讀教學中滲透寫作技巧的分析，提出了幾點具體的優化措施。

【關鍵詞】小學教育 閱讀能力 寫作能力 教學方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0094-02

閱讀和寫作，兩者是相輔相成的。在高年級的語文教學過程中，老師要注重閱讀和寫作能力的培養，改變學生厭倦作文、厭倦閱讀的心理，要培養起學生在閱讀中學到知識的能力，養成良好的閱讀和寫作習慣。在語文教學過程中，要構建和諧的師生關系。

一、傳統閱讀教學的現狀

1.學生的自制能力較差

在語文閱讀教學的過程中，學生的自制能力較差，經常少讀書、不讀書、應付讀書。甚至有的學生覺得比較枯燥乏味，閱讀的積極性不高。要想提高學生的自制力，就要提高學生對閱讀的認識，讓學生體會到閱讀的快樂。

2.學生自覺閱讀的積極性不高

老師在教學的過程中，喜歡用較高的標準來要求學生，忽略了學生在閱讀中的情感需要。由于缺乏學法指導，很難調動學生的積極性。而教學方法的不合理，也容易造成學生失去對文章閱讀的興趣。

3.學生缺乏良好的閱讀習慣和技巧

對于小學生而言，他們沒有良好的閱讀習慣，也沒有豐富的閱讀積累，因此在閱讀的過程中很容易感覺到吃力。在實際的教學中，大多數教師也沒有注重學生閱讀技巧和閱讀習慣的培養，以至于我國的小學生普遍存在閱讀水平較低的現象。

二、語文老師培養學生閱讀和寫作能力的策略

1.在教學過程中要提高學生的寫作能力

俗話說：“授人以魚，不如授人漁”，在教學的過程中，提高學生的寫作能力很關鍵，通過捕捉課文的語言結構和表達方式，逐步的滲透寫作的技巧，要讓每一堂課都津津有味，就必須要做好課堂的教學設計工作，引導學生將閱讀后的感悟進行摹寫出來，提高課堂的教學效果，逐步提高學生的寫作能力。

2.在漢語學習的過程中，一定要提高閱讀的能力

漢語是中華民族的母語，作為一個中國人，一定要學習好漢語。在漢語學習的過程中，一定要提高閱讀的能力，同時要對語言有很好的運用能力，把寫作能力發揮好才能夠學好語文。學習的過程中，要逐步的培養起學生的語文素質，使學生的學習能力不斷的增強。

3.提高學生的學習興趣，培養學生的寫作能力

在語文的教學過程中老師一定要想方設法的提高學生的學習興趣和學習動機，使學生充分的運用自己的大腦去思考，不斷的提高寫作能力，不斷的提高閱讀的興趣，讓學生在閱讀過程中找到自己的良師益友。要讓學生在閱讀的過程中從課本中找到老師，教會自己知識、教會自己方法、教會自己學習。

三、閱讀過程中提高學生的寫作能力的措施

1.學生在學習的過程中要不斷的提高自己的知識總結能力

學生在讀完文章之后，必須要對文章的深層次的含義進行挖掘，才能夠有所認識，有所收獲。因此，學生在學習的過程中，必須要對學過的內容進行歸納和總結，不斷的進行整理，不斷的鍛煉學生的自主思維能力，才能夠提高學生的自主學習能力，從而提高學生的語文閱讀理解能力。而學生的閱讀理解能力得到提高，也有助于學生在寫作過程中，理清文章脈絡，從而提高學生的寫作質量。

2.突破傳統的教學方式，提高學生的寫作能力

傳統的教學方式已經不能滿足當今時代我國教育的需要，已經不能夠適應學生的教學需求。只有突破傳統的教學模式，才能不斷的更新和創新教學方法，使學生在讀書時不斷地積累知識和經驗。學生要不斷的把自己學到的知識和經驗運用到生活中來，運用到寫作中來。學生只有對生活有了正確的感悟，才能提高寫作能力。

3.要提高語文教學的質量

在傳統的教學過程中主要是以老師講解為主，在傳統的教學模式中學生沒有自主的學習能力，為了提高教學的質量，老師必須培養起學生的自主學習能力，為學生學習營造良好的學習環境，不斷提高語文教學質量。老師要善于提高學生的學習興趣，才有可能提高學生學習的效果。

語文教學豐富多彩，老師要調動學生的積極性、調動學生的學習潛能，培養學生的自主學習能力和創新能力。

參考文獻：

[1]曹霞.詩歌閱讀教學中滲透“紅色文化”的策略研究——以《沁園春·雪》為例[J]. 寫作（上旬刊），2015，08：92-93.

[2]閆振鴻.把寫作指導滲透到課堂閱讀教學中的策略[J]. 學周刊，2016，10：170-171.