如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性

莊光美

【摘要】高中數(shù)學課堂教學效果的有效提高是我們許多數(shù)學教師在教育教學過程中不斷探索的過程。如何有效提高課堂教學的效率，關鍵是學生的學習動機的有效激發(fā)，因此在教學過程中如何運用有效的教學方法、激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的數(shù)學思維能力進而提高課堂教學的效率是本文重點論述的問題。

【關鍵詞】高中數(shù)學 有效教學 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0153-02

數(shù)學是一門基礎學科，在數(shù)學學習過程中，它廣泛運用于我們生活的方方面面。學生在數(shù)學學習過程中存在著這樣一些現(xiàn)象：很多學生對數(shù)學的興趣較低、理解力較差，感覺數(shù)學是一堆枯燥無味的數(shù)字和公式，與我們的現(xiàn)實生活關系并不密切。因此在數(shù)學學習過程中，學生的學習興趣普遍低下，沒有學習動力，沒有學習的方法，在學習過程中像沒頭蒼蠅亂闖亂撞，摸不著頭腦，找不到訣竅，因而學習的過程充滿了艱辛，長此以往，學生對數(shù)學的學習興趣直線下降。教師在數(shù)學教學中，如何有效提高數(shù)學教學的有效性，應從以下幾個方面入手：

一、創(chuàng)設生活化的教學情境，煥發(fā)學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習熱情

在數(shù)學教學中，很多同學認為數(shù)學的學習與我們的現(xiàn)實生活沒有多大關系，掌握基本的數(shù)學常識即可，殊不知數(shù)學知識在我們生活中無孔不入。例如學習《函數(shù)的單調(diào)性》時舉例如下：海寧潮，又名錢江潮，自古稱之為“天下奇觀”。“八月十八潮，壯觀天下無”。海寧潮是一個壯觀無比的自然動態(tài)奇觀，當江潮從東面來時，似一條銀線，“則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”。潮起潮落，牽動了無數(shù)人的心。如何用函數(shù)表示潮起和潮落，教師和學生描述出生活中表示上升或下降規(guī)律的成語，如：蒸蒸日上、每況愈下、此起彼伏等，請同學們試著用自己學過的函數(shù)圖像來表示這些成語。創(chuàng)設海寧潮潮起潮落圖，利用成語—圖像來創(chuàng)設問題情景，讓學生用自己的語言來描述他們對變化規(guī)律的理解，并讓學生通過將文字轉(zhuǎn)化成圖形語言，不僅使學習過程富有情趣，同時也有效地激發(fā)了學生的學習熱情。因此，教師在教學活動中應注重生活化的教學情境的有效創(chuàng)設，有效激發(fā)學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，促使學生能夠積極主動地投入到學習活動中去，從而有效的提高數(shù)學課堂的學習效率。

二、轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)設高效互動課堂

改變過去教師的“滿堂灌”的教學局面，創(chuàng)設學生為主體的課堂學習模式，學生是學習活動的主體，是學習活動的主人，學生在學習過程中積極主動性的發(fā)揮能夠有效地調(diào)動學生的學習內(nèi)驅(qū)力，有效地調(diào)動學生的學習動力。因而，教師在教學過程中，把握好角色轉(zhuǎn)變，做好學生學習的引導者，在學生的學習中出現(xiàn)問題，需要教師的幫助和引導的時候，教師及時的出現(xiàn)并幫助一起分析問題、解決問題，起到真正的引導作用，從而使教學活動得到高效、有序的進行。在學習《充分條件、必要條件與命題的四種形式》時，教師首先通過圖例分析將四種命題形式展示給學生，學生通過命題展示，對四種形式的命題展開學習和理解，接著，通過自主學習和小組合作學習對相關題型進行練習，小組成員之間進行討論學習，對于不容易理解的知識內(nèi)容教師進行適時的補充說明。在高中數(shù)學教學中，教師點到為止的教，和學生發(fā)散思維的學的有效結合，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。我們在長時間的教學中發(fā)現(xiàn)：生生互動，互助合作學習的模式，能夠有效地激發(fā)學生的學習意識，使學生自覺地投入到學習活動中去，學生的投入程度決定了學生的知識收獲的程度。

三、針對學生的特點實施分層教學

學生的知識水平和接受能力存在著很大的差異，因而在學習過程中對知識的理解和把握也存在著一定的差異。分層教學即根據(jù)學生的掌握基礎知識的能力、學生對知識的學習力等將學生分成相應的層次，針對不同的層次設定相應的學習任務，無論是課堂教學、作業(yè)布置，還是單元考核以及課外輔導等的設置，都實行分層化教學，使每個層次的學生在學習過程中都能夠按照學習要求完成本階段的學習任務，獲得學習的收獲和滿足，從而使學生在學習過程中收獲成功的喜悅。分層教學注重從學生的實際出發(fā)，針對學生的學習的差異性開展多種形式的有效教學模式，能夠做到因材施教，有助于縮小學生之間的差距，促進學生的學習和發(fā)展。

總之，在高中數(shù)學教學過程中，教師應不斷提高自身的專業(yè)水平和教學能力，學習新課程教學理念，努力創(chuàng)設生本課堂，努力創(chuàng)設生動活潑的教學環(huán)境，使學生在學習過程中，學習的積極性和主動性得到激發(fā)，促進學生的有效學習。同時，在教學過程中，教師應不斷探索有效教學的方法，努力創(chuàng)設高效課堂。

參考文獻：

[1]劉萍.新課程理念下高中數(shù)學教學策略初探[J].高等函授學報（自然科學版）.2006（03）