基于小組合作模式小學體育教學策略探究

張龍

【摘要】在小學體育教學中，培養學生的合作探究能力，能夠有效地培養孩子們的團結合作精神和合作能力。小學體育教育是小學健康教育的重要環節，開展小組合作模式的學習，能夠構建良好的上課氛圍，培養孩子們的自主學習能力，是一種以學生為主體的體育教學模式，是一種自主、合作、探究的教學模式。

【關鍵詞】小組合作 學習模式 小學體育

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0213-01

隨著社會的飛速發展，教育行業也需要不斷地改革來適應不斷變化的形式，特別是在如今的新課改制度下，課改的指導思想提出了以學生發展為本的全新理念，讓學生體驗合作學習，自主學習，創新學習帶來的有趣的全新的感受，使每一個小組成員享受相同的學習權利，讓他們自由選擇，讓他們自己擁有主動權，去關心有差異的同學，使得每一個孩子都能在這種小組合作模式教學下，提高他們的素質和能力。

一、小學體育教育中小組合作學習的意義

體育教學中的小組合作模式，是一種教學的手段，用來培養學生互幫互助、勤于思考以及融入團隊等能力，就是為了給學生更健全的健康教育。體育教學中的小組合作模式是以民主化教學的形式，利用教學的動態因素去凸顯合作的互動性，它是以小組合作學習為基本單位的，但不僅僅是分組練習這么簡單。教師應當將重心放在學生的自主性和團結合作意識上面。它是一種富有創意的教學理論，利用同學之間的合作互助來完成課程內容的教學模式。

小組合作模式推行的一個重要原因就在于它增強了學生的自主學習意識。但這也要有個前提，就是我們要相信學生可以自主管理和自主學習。教師在這其中要做好引導作用。新時代的許多學生都是獨生子女，有些孩子會有對合作的排斥，可能會出現不友好，不分享的行為，這時候教師就需要發揮積極的作用。可以通過人員的協調分配，組織合理的調節氛圍的小游戲，或者用一些恰當的話語去引導，以此來化解這些小矛盾，同時也要將小組之間的競爭往良性方向上引導，讓小組合作發揮它應有的價值，讓每個學生都能從中獲得提高，從中獲得關注，獲得成就感和來自團隊的歸屬感。

二、小組合作模式建設的有效策略

（一）小學體育小組合作學習的途徑

1.合理的分組。首先，我們的教師要在分組時做到公平公正，保證各組之間競爭的公平性，要使每一個小組成員都能發揮他們的能力。其次，小組中的男女比例、成績優劣比例、等這些差異因素，教師都要協調好，要做好引導作用。最后小組里的組長要民主選拔，調動每一個孩子的積極性，讓他們明白團體的意義和重要性。

2.規范的管理。首先老師要建立一個小組守約，保證行為的規范，才能方便管理，也才能做到小組成員的各司其職。其次，要建立競爭制度，體育的精髓就是“更高、更快、更強”，就是鼓勵我們在對手的鞭策中不斷超越自我。最后，我們也要建立好公平透明的評價制度，要對每個小組進行合理的評價和打分，在健康的競爭環境下，在透明的評比制度下，幫助我們的學生取得進步。

（二）教師要樹立正確的小組合作模式教學觀

教師需要梳理正確的小組合作模式教學觀，認識到這種新的模式對小學生體育培養的重要性，不僅要在理論上更要在教學技能上更加深入的鉆研從而對這種模式有更好的把握。同時，教師還需要對班上的學生有認知度了解，對孩子們的分組進行思考和修改嘗試，必須根據學生的實際情況進行分配，要時刻關注學生的小組學習情況，及時調整小組的學習方向和方式，要對小組學習有一定的教學指導，要提前進行研究和設計，使小組成員充分感受到小組合作模式的魅力所在。例如：教學生單人單搖跳短繩時，教師在指導學生學習完單人單搖跳短繩動作之后，給學生分學習小組，講解雙人單搖跳短繩的方法和時機，讓他們在組員的幫助和監督下，學習雙人單搖跳短繩的方法，也可以學習到簡單的互評和自評方法，使他們在小組合作中體驗到互助學習的樂趣，養成相互幫助的團隊精神。

（三）多提供實踐教學，在練習中增強合作精神

要想在小學體育教學中培養學生的合作精神，增加他們之間的合作探究能力，那么只有在一次次的實踐中才能不斷進步，增強班級和團隊之間的整體凝聚力。體育活動是考驗學生之間的整體配合能力和融合能力的直接體現，最基本的就是雙人之間踢毽子，不僅要對自身踢毽子的功夫努力提高，同時也要看對方的站位和距離才能完美的把毽子踢到對方腳上，才能順利的開展游戲。籃球是一個團隊運動，需要五個人之間的配合，自己要有扎實的基本功，同時也要明確分工，做好自己的本職工作，才能贏得籃球比賽。所以說體育老師在實際教學中就要明確自己教學目標，多給學生培養團隊精神的實踐活動機會，讓學生在實踐中進步。

小學體育教學的小組模式，是體育合作學習的始發點，是值得我們去研究思考，創新實干的教學模式，有利于培養小學生與人交往的能力，有利于培養學生自主運動的積極性和興趣愛好，有利于教學課堂多姿多彩，使課堂有良好的氛圍。

參考文獻：

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