如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主探究和合作交流

盧健恩

【摘要】“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在課堂教學(xué)中如何幫助學(xué)生在自主探索與合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，又該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展落實(shí)好自主探索與合作交流呢。本文通過：創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探索欲望；拉近師生關(guān)系，營(yíng)造探究氣氛等方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)。而在合作交流中，發(fā)現(xiàn)其存在的問題并重視小組間的合作學(xué)習(xí)，并提出建議，從而給教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何開展自主探索與合作交流提供了借鑒。

【關(guān)鍵詞】自主探索 合作交流 創(chuàng)設(shè)情境 小組合作

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0074-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)理論和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。那么，該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展落實(shí)好自主探索與合作交流呢？下面就談一下我的看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)

美國(guó)著名教育家布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。”同時(shí)從未來社會(huì)對(duì)人才的要求來看，也需要教育從“為了獲得科學(xué)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“為了獲得科學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度”，也就是鼓勵(lì)學(xué)生去自主探索，解決學(xué)習(xí)中的阻礙而獲得知識(shí)。可見，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)是十分必要的，該怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主地探索數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我認(rèn)為應(yīng)做到：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探索欲望

獨(dú)立探索的目的，不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更著重于學(xué)生在研究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)造力。因此，所創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)當(dāng)具有兩個(gè)特點(diǎn)：（1）問題處在學(xué)生思維水平的“最近發(fā)展區(qū)”，學(xué)生對(duì)其可望而不可及，能刺激學(xué)習(xí)的欲望。（2）有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。對(duì)此，我們可以從下面兩個(gè)方面去考慮：

1.聯(lián)系生活實(shí)際及熱點(diǎn)問題創(chuàng)設(shè)問題情境：?jiǎn)渭兊臄?shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣和熱情。教師要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際或社會(huì)熱點(diǎn)問題出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，給出一些新鮮的、真實(shí)的問題讓學(xué)生獨(dú)立探究，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境：在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)矛盾，甚至制造教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間的一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情境過程中，進(jìn)而引導(dǎo)他們自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）拉近師生關(guān)系，營(yíng)造探究氣氛

建立平等、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂教學(xué)，是學(xué)生主動(dòng)探索的前提條件。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，他們應(yīng)激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，研究數(shù)學(xué)，并與學(xué)生一同研究。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，努力做到：

1.留出“空白”，放手讓學(xué)生自主探索。在課堂教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，留給學(xué)生一片自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)，問題的思考，規(guī)律的尋找，結(jié)論的概括，疑難的質(zhì)問以及知識(shí)的建構(gòu)這一過程，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)新精神得到釋放。教師可在以下環(huán)節(jié)留出“空白”，讓學(xué)生去探索思考：（1）在新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)（2）在提問后（3）在學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)模糊時(shí)（4）在概括總論之前（5）在錯(cuò)誤出現(xiàn)之后（6）在難題之后等。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，質(zhì)疑問題，敢于與老師爭(zhēng)論，發(fā)表不同意見，并說明為什么這樣思考的，不急于得到完滿的答案。

3.要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏離時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自我矯正。將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不代替學(xué)生思考。

二、重視小組學(xué)習(xí)，開展合作交流

所謂合作交流，是指學(xué)生個(gè)體在獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法途徑。在合作交流中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力。而當(dāng)前合作交流這種學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都有進(jìn)行著，但存在著一定的問題，表現(xiàn)有：

（一）只注重活動(dòng)的形式，而缺少實(shí)質(zhì)性的合作：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)中，一些教師為了追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際而盲目采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，但收效甚微。

（二）合作交流中學(xué)生參與度不均衡，合作交流成了個(gè)別學(xué)生的表演臺(tái)。

（三）學(xué)生之間的合作不夠友好和主動(dòng)，缺乏平等的合作精神。小組合作交流過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)關(guān)系。但在合作交流過程中，經(jīng)常出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，在交流過程中發(fā)生矛盾，出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。

（四）探討的主題不明，熱鬧但混亂。

（五）合作交流的時(shí)間不足，合作不充分：在小組合作交流中，往往是教師出示問題后就宣布合作學(xué)習(xí)開始，但不到兩三分鐘就叫停止。使小組的合作交流學(xué)習(xí)沒有充足的時(shí)間，挫傷學(xué)生合作交流的熱情。

“合作交流”是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，互幫互學(xué)，共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面起著積極的作用。現(xiàn)就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展學(xué)生的合作交流提出幾點(diǎn)建議：

1.明確學(xué)習(xí)的主題：在合作交流開始之前，教師要向?qū)W生說明：合作交流的主題是什么，你是怎樣思考的，怎樣解決呢？與此同時(shí)，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

2.小組形成共識(shí)，全班交流：小組經(jīng)過合作交流，對(duì)問題的解決已有一定的認(rèn)識(shí)。讓每個(gè)小組派代表向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，比較小組間的問題策略的優(yōu)異性，進(jìn)行認(rèn)識(shí)提高；對(duì)于每個(gè)小組的疑問，可以請(qǐng)其他小組介紹解決方法。

“自主探索與合作交流”這種學(xué)習(xí)方式正處在探索階段，存在的問題也不足為奇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何使學(xué)生在“自主探究”和“合作交流”這兩個(gè)方面取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，還是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，積極探索，在課堂教學(xué)中開展落實(shí)好學(xué)生的自主探索與合作交流，為推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新而作出努力。

參考文獻(xiàn)：

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