混合式教學模式在中學英語課堂中的應用

【摘要】對混合式教學模式在中學英語課堂中的應用進行研究，能夠有效提高中學英語課堂教學的質量。基于此，本文將對混合式教學在中學英語課堂教學中的應用優勢進行介紹，并對混合式教學在中學英語課堂中的應用進行研究，其中主要包括在英語聽說教學課堂中的應用、在英語閱讀課堂中的應用、在英語寫作課堂中的應用三方面內容。

【關鍵詞】混合式教學；中學英語課堂；寫作教學

【作者簡介】胡局香，山東省曲阜師范大學附屬中學。

前言

隨著教育改革的不斷深入，教師逐漸認識到教學方法對教學質量的重要性，因此在實際教學過程中需要根據學生的實際情況制定相應的教學方式。目前，在初中英語教學課堂中經常采用的教學方法為混合式教學法，該教學法在實際應用過程中具有應用范圍廣等特點，因此受到了學生以及教師的廣泛關注。要想提高混合教學法在中學英語課堂教學中的應用質量，就需要對該教學法在課堂應用過程中的優點進行充分發揮。

一、混合式教學在中學英語課堂教學中的應用優勢

混合教學模式在英語課堂教學中的應用優勢主要包括以下幾點：

第一點，突出學生的主體地位，教師在利用混合式教學模式的過程中，能將學生在教學過程中的主體地位充分展示出來，教師將自身定位為課堂的引導者，這種方式能夠增強學生在英語課堂中的主體地位。如果學生在上課過程中出現理解性的錯誤，教師要在第一時間對其進行改正，充分發揮出教師的引導作用。

第二點，利用小組合作模式，對學生的個性進行培養。學生在學習知識的過程中，不僅僅需要將老師在課堂中講的內容進行理解，同時還需要將課堂知識與自身知識結構進行融合，只有這樣才能達到有效學習的目的。這就要求學生在課堂中需要利用自身的知識學習能力以及理解能力對知識進行整合，在此過程中教師需要對學生的個性化思想進行培養，這種方式能夠保證學生在學習過程中將知識融合到自身的知識體系中，進而提高學習效率。

第三點，對學生進行及時的反饋評價，在傳統教學模式中，教師在對學生進行學習評價的過程中，往往采用的方式為考試，這種評價模式過于單一，無法對學生進行全面綜合的評價，教師在利用混合式教學模式的過程中，可以將自身與學生加入到評價體系中，在此過程中可以使用學生自我評價、學生相互評價以及師生評價等方式進行教學評價，打破了單一傳統的教學評價模式，對學生進行客觀評價。

二、混合式教學在中學英語課堂中的應用

1.在英語聽說教學中的應用。由于傳統教學模式的影響，學生在英語聽說能力方面相對欠缺，導致這一現象出現的主要原因就是教師長期將考試教學作為英語教學目標，導致學生在英語學習過程中無法對聽說能力進行有效提高。面對這種現象，教師可以將混合教學法應用在其中，例如，教師在進行英語聽說訓練的過程中，可以利用數字化設備對學生進行聽說訓練，在此過程中，學生能夠對平板中播放的英語速度以及英語內容進行自主選擇，另外，學生還可以利用軟件將自己的閱讀聲音記錄下來，學生之間通過這種方式能夠找到對方存在的發音錯誤。同時，學生如果遇到不懂的地方，可以利用設備進行反復聽，找到其中的重點內容。在結束練習之后，教師可以將發音標準學生的錄音進行播放，讓學生認清自己在發音中的缺點，并在第一時間對其進行改正。

2.在英語閱讀課堂中的應用。由于傳統閱讀課堂比較枯燥，因此學生在英語閱讀課堂中的學習效果并不好，甚至許多學生出現厭倦課堂的情況，為了有效解決這一問題，教師在英語閱讀教學過程中可以利用創設情境的方式對學生進行閱讀教學。例如，教師在對Where is the pen這一課時進行教學的過程中，教師可以將教室中的方位圖展示在大屏幕中，對其中鋼筆的位置進行控制，通過這種方式讓學生認識到不同位置在英語中不同的表達方式，將書本中抽象的知識形象化，加深學生知識應用能力的同時，減輕教師在教學過程中的壓力，最終達到提高學生英語閱讀質量的目的。

3.在英語寫作課堂中的應用。教師在進行寫作教學的過程中，經常使用的教學方法為給出幾個范文，讓學生根據范文進行寫作，這種教學方式雖然能夠對學生的寫作能力進行培養，但是卻限制了學生創新思維的發展，面對此種情況，教師可以對網絡進行充分利用。例如，本節課的寫作主題為家鄉的風景，則教師在尋找寫作資料的過程中，可以根據對家鄉風景的圖片、家鄉風景的視頻以及家鄉具有觀賞性的景點進行展示，并讓學生根據視頻找出自己喜歡這一風景的原因。這種方式能在為學生提供大量寫作資源的同時，對學生思維拓展能力進行培養，最終達到提供學生寫作水平的目的。另外，教師在學生完成寫作之后，可以將優秀的范文與其它同學一起分享，鍛煉學生邏輯思維能力的同時，加深學生對寫作技巧的理解。由此可以看出，無論是對學生的閱讀能力進行培養還是對學生的聽讀能力進行培養，都需要抓住學生的興趣點進行教學，只有這樣才能保證最終英語教學的質量。

三、結論

隨著人們對中學英語課堂教學的關注程度越來越高，如何提高中學英語課堂的教學質量，成為有關人員關注的重點問題。本文通過對混合教學法在中學英語課堂中的應用進行研究發現，對其進行研究，能夠有效提高中學英語教學的教學質量，同時還能夠對學生學習英語的興趣進行培養。由此可以看出，對混合教學模式在中學英語中的應用進行研究，能夠為今后混合教學模式在中學英語教學中的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]嚴買買.淺析混合式教學模式在高職英語課堂中的應用[J].吉林省教育學院學報，2017，33（12）：59-62.