基于媒介融合視角的高職新聞人才培養定位及職業能力拓展分析

王瑜

[摘要]在媒介融合的趨勢下，社會需要的新聞人才發生了巨大變化，對新聞人才的技能需求呈現多元化的趨勢，更需要具備熟悉各類媒體業務的操作技能、知識結構全方位的復合型人才。這種趨勢下，目前，高等職業院校的新聞人才培養無法滿足社會需要，詳細分析高職院校在新聞人才培養方面的問題，并提出相關策略。

[關鍵詞]媒介融合;高職新聞人才;職業能力

[中圖分類號]G715??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0144-02

媒體融合（Media Convergence）的概念是于20世紀80年代由美國馬塞諸塞州理工大學的教授I·浦爾最早提出。媒介融合的本意是指各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢，這種關于媒介融合的想象更多地集中于將電視、報刊等傳統媒介融合在一起。I·浦爾認為，媒介融合就是指各種媒介呈現出多功能一體化的發展趨勢。美國新聞學會媒介研究中心主任Andrew Nachison 則將“融合媒介”定義為“音頻的、印刷的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、文化的、操作的聯盟”，他強調的“媒介融合”更多是指各個媒介之間的合作和聯盟。[1]

喻國明教授在《傳媒經濟學》中認為，媒介融合是指廣播電視、報刊、互聯網所依賴的技術越來越趨同，以信息技術為中介，以電纜、衛星、計算機技術等為傳輸手段，數字技術改變了獲得數據、現象和語言三種基本信息的空間、時間及成本，各種信息在同一個平臺上得到了整合，不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯性得到了加強，媒介一體化的趨勢日趨明顯。

一、如何科學定位媒介融合視角下人才培養目標

（一）新聞人才要具有新媒體運行與推廣能力

通過對我國媒體人才招聘數據的分析，新媒體運行或市場營銷策劃等崗位在所有類型招聘網站中（包括PC端和移動端網站）占有很高的比重，其中媒體對新媒體管理人才的聘用是十分迫切的。在這種市場環境的催發下，對新媒體運行人才以及相關技術人才的崗位需求日益增強。在這些崗位中，對新媒體運行人才也有很高的要求，需要這類人才在新媒體運行過程中具有內容管理上的能力，掌握技術類產品的運行工作，要懂得文案策劃工作，有市場營銷推廣等能力。從這些崗位的需求中可以分析出：在媒介融合之下的新聞媒體相關職位，其需求的重心已經在慢慢地轉向技術及產品方面。[2]

（二）新聞人才要具有跨媒體信息發布能力

對新媒體新聞人才的另一項要求，是要具備跨媒體信息發布能力。在這種媒介融合高度一體化的時代，復合型新聞媒體人才更符合當代媒體的需求。例如在融合類新聞人才中有相當多的全能型編輯、記者，他們能熟練應用多種媒體平臺，在對新聞進行報道時也增加了新聞傳播的廣度。如果有重大事件發生，現場記者往往要兼有拍攝、撰寫新聞稿、拍照等工作，從而針對不同的媒體平臺提供相符合的素材，例如在視頻網站上上傳自己剪輯過的視頻，在社交類、媒體類網站發布相關文章、圖片等素材。促使新聞媒體工作人員不斷向著全能型人才發展的原因，就在于當代新聞媒體人所要面對的新聞媒體平臺已經由傳統的單一模式逐漸轉向綜合型模式，為此新聞媒體人就不得不同時面對多種媒體的傳播渠道，也不得不在新形勢下不斷探索新聞媒體方面的各種操作技巧。[3]

（三）新聞人才要具有多元化、復合型知識結構

隨著信息化時代的到來，信息多元化不斷發展，信息內容繽紛錯雜，導致信息泛濫，以至于出現信息過剩的局面，信息的傳播、生產、接收和處理超過了人們的實際需求和能力，從而使人不能有效地和充分地選擇、吸收、利用和發揮信息的作用，使得信息不可避免地貶值。在這種情況下，就要求新聞媒體人具有篩選信息的能力，在錯綜復雜的信息亂流中找出合適的新聞素材，對龐雜的信息進行歸納處理，然后提供給大眾。需要媒體人具有多元化復合型的知識結構，具有廣闊的見識，能針對不同媒體、行業實施跨界復合能力，需要有甄別信息真偽的能力，如此既可以保證新聞質量，也可防止虛假信息的擴散。

（四）新聞人才要具有現代多媒體思維方式方法

媒介融合視角下的媒體人需要以掌握相關技能為前提，能夠根據情況實現多種不同媒體之間的切換。針對各種類型的新聞事件，根據其類型的特點判斷出較為合適的媒體傳播方式和傳播渠道，并且在這個過程中能對相關新聞進行最為恰當的表述或剪輯，這樣的媒體人也就具有了對不同媒介方式的選擇判斷力，也就具有現代多媒體的思維方式。通過對不同新聞事件進行判斷，選擇適合的傳播媒介，同時針對各類傳播媒介的不同組合運用，使傳播的性能達到最優化，如此給予新聞媒體人的選擇空間就更多了。較為理想的情況是新聞媒體人要具備全媒體新聞類產品的制作能力，使新聞可以達到傳播范圍的最大化。[4]

二、媒介融合視角下新聞人才培養面臨的問題

（一）單一的課程設置

在對新聞人才的培養中，高職院校的課程設置較為單一，通常情況下，這些課程科目的設置都是針對某類媒體，其中實務課程最為典型。在目前這種媒介融合趨勢下，學生所學根本無法滿足媒體活動的實際需要。在信息技術、網絡技術不斷發展的今天，雖然也有不少高職在適應時代環境方面作出調整，但是這種調整并不能改變新聞人才的培養和媒介融合環境之間的矛盾，他們所做出的改變也僅僅是在網絡技術浪潮的催逼下，增設了網絡新聞專業的發展，這對解決實際問題杯水車薪。因此在新媒體逐漸取代傳統單一媒體形式的今天，創建針對媒介融合特點的媒體相關科目是十分必要且迫切的。

（二）專業特色與定位模糊

與普通高校的教育不同，高職教育的立足點是培養專業化技能人才，因此其課程設計的最大特點就是具有較強的實踐性，這是高職院校辦學的宗旨與實際情況所要求的，因此一般的高職學生動手能力比較強，適應性較廣。高職教育將側重點放在能力訓練上，但是對新聞人才的培養，則并無明確的目標，而新聞人才培養對實踐操作的要求也是非常高的。在這種教學模式下，教學目標不明確，教學質量嚴重下降，培養出來的人才也缺乏競爭力。

（三）新聞教育硬件設施匱乏

新聞專業教育是一門對實踐能力要求很高的課程，例如其中涉及攝影技術、視頻圖片剪輯能力、采訪應變能力等，教學過程中也主要是通過實訓的方式來使學生掌握相關技能，要求高職院校有充足的硬件資源，以滿足學生實踐的需要。關于這方面的配置，院校需要建立相應的實訓室，有足夠的器材供學生學習使用。然而實際上許多高職院校在這方面準備并不足，甚至因擔心設備使用中受損而在教學過程中院校會盡量減少學生對設備的實際操作，這樣一來導致許多新聞人才無法熟練使用硬件器材。

（四）師資力量無法滿足媒介融合相關教學經驗

由于新聞專業對教師的資歷要求越來越高，而新聞專業的教師卻很少具有媒介運行的經驗，如此則無法契合這門學科的實踐性質。就當前情況而言，媒介融合新聞仍處于探索階段，在高職院校的應用少之又少，關于這方面的運行機制沒有得到健全，因此高職院校培養的具有新媒體相關經驗的媒體人更是屈指可數。

三、媒介融合視角下拓展高職新聞人才能力的策略

（一）轉變新聞教育觀念

轉變高職新聞教育觀念首先是高職新聞人才的培養目標不能僅僅局限在新聞界，而是要在寬闊的視野中將就業空間體現在各類媒體上的同時更要延伸至社會生活的各個領域，如此才能真正與媒介融合的發展相契合。高職院校在培養新聞人才方面要具有這樣的觀念，即是要以數字化的新聞教育為主，培養專業技能強、知識廣博，適應媒介融合趨勢、掌握各類媒介工具的人才，并且這類人才還需要具有策劃、管理、編輯、制作等方面的能力。

（二）創新新聞專業教學體系

在社會發展過程中，媒體形式也在不斷增加，因此媒介融合也是一個不斷發展的過程。面對這種發展中的事物，高職院校課程體系建設不能固定在一個死的內容上，應該是隨著媒介融合的過程不斷更新換代。同時比較現有教學方式與實際應用中的差距，增設比如多媒體編輯制作、網頁設計、網絡傳播實務、平面設計以及媒介管理等內容。這類課程能很好地滿足新形勢對媒體人的要求。

（三）創建媒介融合實訓相關設施

硬件設備在新聞人才培養過程中必不可少。與媒介融合的環境相關的教學內容，諸如報紙編排、非線性編輯、文字圖片采編、攝像攝影等，都在不同程度上依賴相關的硬件設備才能進行。院校要建立媒介融合相關的實訓室，包含上述諸項內容所需要的相關硬件，為學生學習提供基本條件。

（四）健全師資人才隊伍

在媒介融合教育過程中，符合條件的師資人才必不可少。這對教師的各項能力都有很高的要求。教師最好本身具有這方面的實踐工作經驗，這樣在指導學生學習實踐的過程中，才能對媒介融合的教育的側重點有所把握，學生也能在此過程中習得更具實用價值的知識技能。

四、結語

綜上所述，由于我國新聞傳播領域環境的巨大變化，媒體融合已成為發展趨勢，而關于這方面的人才培養卻與社會需求無法取得平衡。高職院校只有緊緊把握趨勢，適應媒體融合環境，不斷改革夯實教學內容，才能培養出符合社會要求的新聞人才。

參考文獻：

[1]高瀾.融媒時代高職新聞采編專業模塊式課程的構建[J].哈爾濱職業技術學院學報，2018（3）：40-43.

[2]翟欣.媒介融合時代河南省高職院校新聞專業實踐教學改革研究[J].河南廣播電視大學學報，2017，30（4）：102-105.

[3]王秀波.媒介融合時代高職新聞采編專業實踐教學模式初探[J].傳播與版權，2017（9）：158-159，162.

[4]周歡.淺析媒介融合背景下高職新聞教育的轉型之路[J].當代教育實踐與教學研究，2017（8）：3，61.