體育游戲運動處方對學前兒童運動智能發展的實驗研究

王鳳

摘 要：學前教育兒童的學習認知主要依靠身體活動積累的經驗，采用體育游戲運動處方有利于促進學前兒童運動能力與智能的協同發展。本文將采用實驗分析方法，對體育游戲運動處方對于學前兒童運動能力和智能系統發展的影響機理進行分析，采用的體育游戲運動處方包括“糖衣良丸”“藥品齊全”和“臨床調理”等，在此基礎上，根據實驗研究結果，對學前兒童體育和智力教育提出幾點建議。

關鍵詞：體育游戲 運動處方 學前兒童 運動智能協同發展

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0210-02

在關于學前兒童教育的研究方面，許多學者發現體育游戲運動不僅對兒童運動能力的成長有重要影響，對兒童智力成長也有顯著的影響作用。而且運動能力與智力成長有明顯的協同效應，主要表現為正向相關性。許多國家都將發展幼兒體質作為學前兒童教育的首要工作，世界衛生組織使用的“運動處方”已經在國際上得到廣泛認可。為推動我國學前兒童教育的改革發展，有必要采取科學的實驗研究方法，分析體育游戲運動處方的具體作用，從而為兒童教育改革提供實踐依據。

1 實驗研究方法

本次實驗研究采用量化分析方法，對5～7歲的學前兒童運動能力與智能協同發展關系進行研究，通過在教學方法中采用體育游戲運動處方，設置觀察組和對照組，在一個學年結束后，采用韋克斯勒學齡前兒童智力量表和學前兒童運動能力測試方法，檢驗運動處方的具體實施效果。研究樣本為20所學前兒童教育機構的適齡兒童，其中，采用運動處方教學方法的觀察組人數為526人，采用傳統教育方法的對照組人數為488人。觀察時間均為一個學年，在觀察期間，采用“糖衣良丸”“藥品齊全”“臨床調理”等運動處方，對觀察組兒童進行體育游戲教學，對照組學生則按原有教學模式正常開展各項教學活動[1]。

2 體育游戲運動處方的應用

2.1 “糖衣良丸”處方的應用

學前兒童參與體育運動的源動力是兒童的好奇心與好動性，所謂“糖衣良丸”處方就是利用兒童自身的天性，在體育教學組織過程中，通過設置情景、設置趣味性游戲環節，鼓勵兒童參與游戲，并在游戲中獲得經驗的累積。在觀察組“糖衣良丸”運動處方的實施過程中，教師根據兒童的年齡特點，巧妙設計教學內容，在特定的運動環節中，安排各種游戲活動，首先讓兒童覺得“好玩”，進而“想玩”“想玩得好”。在此過程中，教師扮演著“導演”的角色，在吸引兒童參與體育運動的同時，給予其必要的運動指導，確保活動過程的安全性，讓兒童們充分享受體育游戲過程的快樂[2]。

比如教師為了讓兒童參與簡單的蛙跳運動，設置了一個“大灰狼與小兔子”的游戲活動，大部分兒童以小兔子蹦蹦跳跳的方式，到“田地”里采集“蘿卜”，由一名兒童扮演大灰狼，背對著其他“小兔子”，當“大灰狼”回頭的時候，“小兔子”要立即停下，這樣“大灰狼”就發現不了“小兔子”了。最后看哪只“小兔子”采集到的“蘿卜”多，就是“最厲害的小兔子”。

2.2 “藥品齊全”處方的應用

運動處方的應用貴在“對癥下藥”，這首先要保證“藥品齊全”。在觀察組開展體育游戲運動處方教學時，教師需要以多種多樣的形式組織學生開展體育鍛煉，從而避免單調的游戲形式讓學生喪失興趣。“藥品齊全”處方的應用首先要對學前兒童的性格特點進行觀察和分析。在本次實驗過程中，教師通過在游戲活動中與兒童進行交流，及時了解兒童參與游戲時身體和智力的適應情況，了解兒童兒童參與游戲的實際困難，從而對教學內容和運行形式加以調整。然后以自愿性為原則，讓兒童盡可能自由地選擇游戲方式。而在對照組中，體育活動教學經常出現教師統一指揮的現象，比如各班兒童輪流使用園內的運動器械，到了規定時間，無論兒童是否喜歡參與器械運動，都要隨班級一起活動[3]。

為解決活動形式單一的問題，觀察組教師活用教育實施，比如通過對體育游戲區的“輪胎”進行布置，讓其堆積成“山”、排列成“隧道”或分散開，分別鍛煉兒童爬、鉆、平衡等能力。同時，通過相應教學情景的設置，還能夠培養兒童的膽量和信心，讓其勇于挑戰自己不擅長的項目。即使挑戰失敗，教師也會即使給予兒童鼓勵。

2.3 “臨床調理”處方的應用

兒童骨骼纖細、力量薄弱，心肺功能還未發育成熟，因此在開展體育活動時，要對強度和運動方法進行良好把握，確保兒童運動的安全性，同時逐步提高兒童的運動能力。

在此方面，觀察組通過采用“臨床調理”處方，在教學過程中，為兒童的身體承受能力留有余地，并融入更多趣味性、益智類游戲內容，使兒童在快樂的氛圍中，達到體育鍛煉目的。比如在自編操結束后，讓兒童跟隨音樂，模仿小鴨子的動作自編舞蹈，比如伸長脖子的動作表示要吃魚、雙手垂直下放并前后擺動的動作表示小鴨子走路等。在鍛煉兒童機體能力的運動項目中，可以安排在墊有泡沫板的場地進行，避免彈跳的反震力對兒童肌肉群產生傷害，同時也可避免兒童在跑步時摔倒造成嚴重傷害。在教師的引導和幫助下，循序漸進的提高運動量，滿足兒童身體發育需要。

3 體育游戲運動處方對于兒童運動能力與智能協同發展的作用及建議

3.1 體育游戲運動處方應用效果

經過一個學年的實驗觀察，主要可得出以下幾個結論：（1）兒童的運動能力水平與其智力及語言智商水平有顯著相關性，特別表現在大肌肉群運動能力的提高方面；（2）兒童總體運動能力與智力的相關性存在正負兩種表現，其中多數為正向相關，比如立定跳遠、連續跳躍、折返跑、背腿伸展能力等與兒童的計算、詞匯、幾何圖形和迷宮等智力項目的成績均呈正相關，但類同能力與多種運動能力具有負相關性；（3）經過一個學年的實驗，觀察組和對照組的兒童運動能力和智能水平均有明顯提高，觀察組的提高水平略高于對照組，但差異不十分顯著，主要是由于實驗觀察時間較短，且該年齡段兒童正處于快速成長時期。

3.2 關于學前兒童體育與智力教育的建議

基于本次實驗研究結果，主要對學前兒童教育提出以下幾方面建議：（1）學前教育階段是兒童身體、智力快速成長的時期，且運動能力與智能發展有密切的相關性，應充分發揮教育在兒童運動能力和智能發展中的作用，合理設計教學內容，采取趣味性教學手段，以兒童參與為第一目標；（2）學前兒童對外界的認知主要依靠身體的直接感受，這也是運動能力會影響兒童智力成長的根本原因，在學前教育過程中，應抓住這一特點，處理好體育運動教育與智力教育的關系，促進兩者的協調發展；（3）體育游戲運動處方有益于促進學生運動能力和智能的協同發展，在教育過程中，應積極利用各種運動處方，豐富體育游戲內容，采取多樣化的形式開展體育鍛煉，達到全方位的鍛煉目的；（4）在運動處方的實時過程中，應注意對兒童反饋的總結和分析，及時調整教學方法。同時應認清，兒童智力成長是一個長期過程，受多方面因素影響，運動處方的作用不可能一蹴而就，但應長期堅持，逐步提升兒童的運動能力和智力水平。

4 結語

綜上所述，通過上述實驗分析，可以看出體育游戲運動處方對于學前兒童的運動能力和智能協同發展有積極影響，兒童的運動能力與智能發展呈現出較為顯著的正相關性，根據這一特點，合理開展學前兒童教育活動，有利于兒童的身心智協調發展。應以實驗結果為借鑒，促進運動處方在學前兒童教學中的應用。

參考文獻

[1] 王少華.快樂體育打造高效課堂[J].時代教育，2016（6）：185.

[2] 許紅.巧施運動處方促進幼兒健康[J].新課程，2014（12）：122.

[3] 李敏.如何實施運動處方激發肥胖兒運動興趣[J].少年體育訓練，2006（1）：35-36.