應用型本科教育發(fā)展研究現狀綜述

李玉玲

摘要：文章從研究方法、研究視角、研究內容等方面對當前應用型本科教育發(fā)展研究的相關文獻進行了梳理，并在此基礎上提出了我國應用型本科教育發(fā)展研究中存在的問題。

關鍵詞：應用型本科;研究方法;研究現狀

發(fā)展應用型本科教育是滿足社會經濟結構轉型、優(yōu)化高等教育結構、構建現代職業(yè)教育體系的重要任務。我國應用型本科教育在發(fā)展過程中仍存在一些問題，并成為高等教育實踐領域和理論界研究的熱點。

一、核心概念界定

目前研究者對應用型本科教育的概念未達成共識。根據聯合國教科文組織2011年發(fā)表的《國際教育標準分類法》修訂文本中規(guī)定，應用型本科教育與高職高專教育、專業(yè)學位研究生教育屬于同一范疇，都是高等職業(yè)教育，以培養(yǎng)適應社會特定職業(yè)或崗位的實際工作需要的應用型高層次專門人才為目標。潘懋元教授認為，應用型本科教育是涵蓋工程應用型、技術應用型乃至服務應用型，以本科層次專業(yè)應用型教育為主的高等教育。

二、我國應用型本科教育的研究現狀

（一）從研究方法來看

在已有的相關研究中，主要運用了調查法、系統研究法、比較研究法和個案研究法。陳榮榮、伍紅軍的《首批高職院校的層次發(fā)展——對1980—1985年的118所短期職業(yè)大學的考察》主要采用了調查法對中國首批高職院校進行了考察，研究了高職院校的層次發(fā)展問題。王玲在《現代職業(yè)教育體系下應用本科人才培養(yǎng)目標定位分析》一文中從現代職業(yè)教育視域和社會高端技能型人才需求出發(fā)，從人才分類理論、學位分類理論和高等教育分類理論三個維度分析了現代職業(yè)教育體系下應用型本科人才培養(yǎng)目標的定位。……