如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

盧顯武

摘 要：根據(jù)小學(xué)生的性格發(fā)展特點(diǎn)，他們愛玩好動(dòng)，活潑可愛，并且對(duì)某一事物的注意力不能夠有效地集中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師更應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行簽字，動(dòng)手操作就是一種很好的方法。教師可以選擇某種正確的方法，讓學(xué)生掌握某種合適的操作方法，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生動(dòng)手操作能力加以培養(yǎng)，學(xué)生也可以更好地從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)自己的探究精神和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；動(dòng)手操作；作用意義

對(duì)于小學(xué)生們來說，他們自控能力差，學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力更是很弱，然而，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生們集中注意力的，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)的都是基礎(chǔ)，如果學(xué)生基礎(chǔ)掌握的不扎實(shí)，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的。動(dòng)手操作是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要的方式，教師在教學(xué)中應(yīng)該選擇正確的方法，讓學(xué)生們確實(shí)有效地進(jìn)行操作，并且在這一過程中將注意力全部集中在課堂上，課堂效率才能得以提高。

一、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作來提高學(xué)生的概念理解能力

數(shù)學(xué)的概念普遍都具有抽象性這一特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生需要解決大量的實(shí)例才能理解概念的本質(zhì)屬性。讓學(xué)生們通過視覺、觸覺、聽覺等多種感覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更能豐富學(xué)生的感知，有利于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)的新概念。在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生們留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生們通過自己對(duì)概念的理解來進(jìn)行動(dòng)手操作，在這里筆者提出一個(gè)建議，在學(xué)生的操作中教師可以將這一過程劃分為三個(gè)部分，第一個(gè)部分是讓學(xué)生對(duì)該概念的實(shí)例進(jìn)行理解分析，第二個(gè)部分是讓學(xué)生們?cè)谀X海中對(duì)這個(gè)概念有一個(gè)初步的印象，第三個(gè)部分是讓學(xué)生們通過腦海中的印象對(duì)這個(gè)例子動(dòng)手操作進(jìn)行表達(dá)學(xué)生動(dòng)手操作的過程是將抽象的知識(shí)變?yōu)榫呦蟮倪^程，這一過程可以幫助學(xué)生培養(yǎng)形象思維能力，還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不斷積累經(jīng)驗(yàn)和技巧，當(dāng)學(xué)生們對(duì)這些東西累積到一定的程度時(shí)，他們就能夠完成將形象的概念轉(zhuǎn)化為具象概念，并加強(qiáng)自己抽象理解思維能力的過程。

舉一個(gè)例子，教師在傳授有關(guān)余數(shù)的知識(shí)，一定要先讓學(xué)生對(duì)于數(shù)的概念有一個(gè)初步的理解，也就是說，學(xué)生要先理解余數(shù)產(chǎn)生的情況：當(dāng)兩個(gè)數(shù)不能整除時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生余數(shù)。比如15÷2=7……1，這個(gè)式子表達(dá)的是15不能被7整除，余數(shù)是1。讓學(xué)生們親自動(dòng)手計(jì)算也是操作的過程，這樣能夠讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到這一概念，真正的提高數(shù)學(xué)概念的理解能力。

二、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作來提高學(xué)生的規(guī)律探究能力

隨著新課改的提出，規(guī)律的探索已經(jīng)被擺在非常突出的位置上。在這一過程中，教師們首先要為學(xué)生強(qiáng)調(diào)規(guī)律性知識(shí)的形成過程以及研究得出結(jié)論的過程，在小學(xué)的教學(xué)中，有很多規(guī)律和公式的推導(dǎo)都是建立在讓學(xué)生們動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上的，因此動(dòng)手操作也是學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的非常重要的方法。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)于公式的記憶過程，還要讓學(xué)生們建立獨(dú)立思考的能力，親自動(dòng)手來完成探索操作。例如在進(jìn)行平行四邊形的教學(xué)時(shí)，課本上一定會(huì)有圖形來介紹平行四邊形的概念和面積，當(dāng)學(xué)生們想要對(duì)平行四邊形面積進(jìn)行一個(gè)更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)時(shí)，他們一定會(huì)根據(jù)課本上所給出的圖形來產(chǎn)生想要親自動(dòng)手操作的興趣，學(xué)生經(jīng)歷了親自操作的過程，也能對(duì)平行四邊形的知識(shí)有一個(gè)更深層次的掌握。還有，在三角形的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可以根據(jù)三角形的一些概念和性質(zhì)來完成對(duì)三角形的拼接過程，學(xué)生們可以在課前準(zhǔn)備一些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的小棒，然后在課上通過合作學(xué)習(xí)來用小棒拼接成三角形。如果教師擔(dān)心學(xué)生們不積極主動(dòng)，也可以點(diǎn)名讓指定的同學(xué)進(jìn)行拼接的演示，并且一邊擺一邊記錄長度數(shù)據(jù)，進(jìn)而快速地發(fā)現(xiàn)三角形的規(guī)律。這也是將數(shù)和形結(jié)合在一起的方法，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更能讓學(xué)生通過自己的操作來完成對(duì)規(guī)律的探索過程。

三、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

事實(shí)證明，在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行的有意義的操作能夠讓學(xué)生很好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，也只有在學(xué)生們親自動(dòng)手操作時(shí)，他們才能在頭腦中激發(fā)出一種創(chuàng)新的想法。動(dòng)手操作實(shí)際上有利于學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，這也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的有力保證。在進(jìn)行角的度量時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方法來測(cè)量角度，在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器的同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生能夠動(dòng)腦想辦法用其他的方式來測(cè)量一個(gè)角度，這就需要學(xué)生們通過不斷的動(dòng)手實(shí)踐來完成。例如，教師可以先讓學(xué)生測(cè)量簡(jiǎn)單的角度，120度的角就是一個(gè)很好的選擇。因?yàn)?20度的角可以用兩塊三角板拼接而成，只要學(xué)生善于動(dòng)腦，善于實(shí)踐，就一定能夠發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律。可以是一個(gè)30度的角和一個(gè)90度的直角拼接而成，也可以是兩塊60度角的三角板，這需要看學(xué)生通過思維想到了哪些種方法。即使學(xué)生沒有想到這一步，教師也不要過多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，應(yīng)該采用鼓勵(lì)性的教學(xué)方法，給學(xué)生們提供一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)并解決問題，這樣有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思維能力。

綜上所述，通過學(xué)生的動(dòng)手操作能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)多方面的能力，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中找到正確的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方法來進(jìn)行積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索。希望學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作能力能夠得到很好的培養(yǎng)，并且積極主動(dòng)的實(shí)踐探索數(shù)學(xué)的奧秘。

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