如何開展高中體育有效教學

王廣榮

摘 要：教學是否有效，不僅僅關系到教學的質量以及效率，更會直接的影響到學生的學習積極性以及教師的工作積極性，一旦教學不具備有效性，就會直接扭曲教學的本質，陷入惡性循環。以有效教學的內涵以及影響高中體育有效教學的因素作為切入點，簡單地探討加強高中體育有效教學的措施。

關鍵詞：高中體育；有效教學；體育教學

教學有效性是教學的生命，教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真與否，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。要使教學有效，教學的質量、教學的適宜性、誘因、時間，這四個因素必須適宜。

一、影響有效教學的因素

1.高中體育教師過度迎合了學生的口味。

高中體育教師也主觀地認為只要體育課讓學生多玩兒一些游戲，做一些自由活動就可以提高課程的趣味性，而教師也可以不用去枯燥地教學、引導和做示范，殊不知這是大錯而特錯的事情。體育運動，最重要的是要引導學生學會一些基本的體育技能，運用學生自主、合作和探究等形式讓其對一些體育活動做一些研究性活動。

2.高中體育教師淡化了體育技能的教學。

高中體育課就是為了教授給學生基本的體育技能，增強其體質的，但是很多學校把這一重要的教學目標忽略了，只是一味地追求趣味性，把一節課的時間用在了做互動游戲上，學生是高興了，但是往往只追求了表面現象，而忽視了高中體育教學增強人民體質的根本任務。……