小學數學高效課堂練習設計研究

石燕妮

摘 要：小學是學生打基礎的關鍵時期，處于這個階段的學生在課堂上所接受的教育有著非常重要的作用，因此老師要重視學生課堂知識的學習，讓學生能夠高效的學習數學知識。數學既然是從小學就開始學習的一門課程，自然有它的重要之處，而課堂練習是學生理解數學知識的基礎，因此，老師要重視學生數學課堂的練習。

關鍵詞：小學數學；高效；課堂練習；設計

數學可以說是學生所學習科目的基礎，對學生的學習影響很大，同時對他們的生活影響也很大，但是小學數學相對來說難度比較小，學生學習起來比較容易，導致他們覺得數學是一門比較簡單的學科，漸漸開始放松對數學的學習。小學是學生數學階段學習的基礎，對學生而言，小學數學比較簡單，但是以后會有更高難度的數學，因此，老師要讓學生知道，這個階段知識是為他們打基礎的，更高難度的還在后面，讓他們開始認真的學習數學，其次，老師也要重視課堂練習，讓學生能夠在課堂上準確的理解知識。

一、提出有效的課題

課堂的課題是學生學習的基礎，同時也是學生了解數學知識的關鍵，對于高效課堂的練習題而言，有效的課題起著至關重要的作用。

1.注重改革內容。

在傳統的教學方式中，老師一直是課堂的主人，學生只是一名傾聽者，在自己的座位上機械性的聽老師講課，神態沒有絲毫變化，仿佛一個機器人，在這種情況下，學生很難充分利用自己的思維，對數學知識的理解也會有很多偏差。新課程改革后，老師和學生的地位發生了翻天覆地的改變，學生成為課堂的主人，老師成為學生學習的引導者，指引著學生每節課的學習。對于課題的選擇而言，老師要充分考慮學生的主體作用，要盡可能的讓學生發揮自己的作用，把課題設計得適合新課程改革的內容。

2.充分調動學生的興趣。

興趣是學好一門課的基礎，也是學生學習的動力，對于學生而言，擁有學習興趣是最重要的，如果學生不愿意學習這門課，在這種情況下，學生的學習都是老師和家長逼迫的，學生不管多小，總會擁有一些叛逆心理，家長和老師的逼迫可能會讓他們產生逆反心理，甚至會讓他們對學習產生厭煩，這對學生并沒有什么好處。因此，老師要盡可能的激發學生學習興趣，讓學生能夠想要自主學習，并且以此來提升學生學習的效率，當然，老師在激發學生學習興趣的時候，也要充分考慮學生的學習狀況，畢竟每個學生的學習狀況是不同的，激發興趣的方法也會有所不同。

3.充分了解學生。

課題的正確選擇要建立在了解學生的基礎上，因此，老師首先要做的就是了解學生，知道學生的學習習慣以及自己特別的學習方法，在此基礎上設置課題，可以讓學生在此課題上樂于做練習。老師在剛剛教授學生的時候，就要讓學生一個接一個的找自己談話，說一下自己對于數學這門課的見解，同時老師也要了解一下學生近期數學的成績，雖然成績不能完全代表學生的學習能力，但是它在一定程度上可以反饋給老師很多信息，讓老師更加了解學生。當然，老師也要問一下學生對自己同學的認識，畢竟很多學生并沒有真正的了解自己，總是覺得自己實力比較強，實際上學生依舊有很多缺點。一旦老師對學生有了充分的了解，課題的設計自然而然就會更適合學生，課堂練習的設計也會更適合學生的學習，學生的積極性也會不斷的提高。

4.借助工具。

在二十一世紀的今天，科技水平發展迅速，人們的生活質量也有了很大的提升，很多高科技產品也已經進入了學生的生活中，同時也影響著學生的學習。如今多媒體技術已經進入了課堂，成為老師上課的工具，也成為學生學好數學的利器。對于小學生而言，他們對多媒體的興趣很大，如果老師利用多媒體技術給學生展示數學知識，學生的注意力就會被多媒體吸引，開始認真聽老師所講的知識。其次，有很多數學知識比較抽象，學生的理解能力也比較差，如果老師設計的課題再比較抽象，學生的學習會變得更加困難，在這種情況下，多媒體起到了至關重要的作用。老師可以借助多媒體技術把抽象的課題內容變得具體，并且展示給學生，加深學生對課題的理解，老師所設計的題目也會變得比較容易。

二、創設有效的情景

情景教學是現在比較提倡的一種教學方法，它可以讓學生在情景中學習，以此來提高學生學習的積極性，同時，老師也可以根據情景設計課堂練習，讓學生更愿意做這些題目。現在很多數學知識學生學習起來比較困難，而且有很多內容是學生無法接觸到的，學生會覺得這些內容學來也沒什么用，在這種思想的引導下，老師所設計的課堂練習也無法得到應有的效果，課堂的學習效率也會有所下降，學生做題的速度也會下降。因此，老師可以為學生創設一些情景，讓學生體會到學習這些知識的用處，同時老師也要在這些情景中設計課堂練習，以此來加深學生對該知識的理解程度。

當然，現在學生不喜歡一直處于這種教學方法中，因此，老師要適當的更換情景創設的方法，讓學生能夠一直保有對情景的新鮮度。老師可以借助多媒體技術創設情景，可以在網上找一些視頻，讓學生觀看視頻學習，這樣不僅可以借助學生對多媒體的興趣來激發學生對學習的積極性；還可以讓老師擁有更多的時間來觀察學生的學習狀況，畢竟這些小學生都是一些孩子，對知識的理解程度都表現在自己的臉上，老師可以輕而易舉的得知學生的學習情況，也可以設計出真正適合學生理解程度的題目，高效性課堂也因此被建立。畢竟數學是一門來源于生活的科目，老師可以根據生活來創設情景，讓學生在自己最了解的環境中學習數學知識，做課堂練習。

三、注重分類

小學階段學習的數學知識比較多，如果老師不對這些知識加以分類，很容易導致學生在做題時方法搞混，效率也會因此有所下降，因此，老師要幫助學生區分這些內容，讓學生能夠更快更準的做出這些題目。老師的分類需要有一定的依據，要讓學生能夠準確的理解這些分類的依據，只有這樣學生才會覺得這樣的分類合理，從而更加努力的學習這些內容，課堂也會因此變得高效，學生對課堂習題也會擁有更高層次的認識。